In the 21st century, teaching has come to represent a profession that is shaped by a variety of demands. In March 2020, teachers were faced with an unprecedented situation caused by COVID-19, which promoted teleworking and brought with it new health-related problems for teachers. Thus, the work was based on three questions: what does research say about teachers' health/illness in times of COVID-19; how do teachers cope during the pandemic; and what experiences can guide the design of social policies for teachers' wellbeing in times of uncertainty? The work was elaborated from the sociology of bodies/emotions as an analytical perspective and the systematized bibliographic review as a methodological perspective. The review of the 26 articles involved four activities: search, evaluation, analysis and synthesis. The study concluded that teachers' health/illness becomes a recurrent topic in international research. Telework, as an educational policy, disrupted the personal, professional and family lives of teachers and affected their bodies/emotions. The evidence shows a diversity of actions that can be taken when designing teaching policies that support their overall health in times of pandemic.En el siglo XXI, la docencia representa una profesión que se configura entre exigencias diversas. En marzo del 2020, el profesorado se enfrentó a un inédito giro provocado por COVID-19 que impulsó el teletrabajo y con ello nuevas problemáticas alrededor de la salud docente. Así­, el ejercicio se realizó en torno a tres preguntas: ¿qué dice la investigación respecto de la salud/enfermedad del profesorado en tiempos de la COVID-19?, ¿cómo viven los docentes la profesión en el contexto de pandemia?, y ¿qué experiencias pueden orientar el diseño de polí­ticas sociales para el bienestar docente en momentos de incertidumbre? El trabajo se elaboró desde la sociologí­a de los cuerpos/emociones como perspectiva analí­tica y la revisión bibliográfica sistematizada como perspectiva metodológica. La revisión de los 26 artí­culos implicó la realización de cuatro actividades: búsqueda, evaluación, análisis y sí­ntesis. Del estudio se concluye que la salud/enfermedad docente constituye un tópico recurrente en la investigación internacional. El teletrabajo, como polí­tica educativa, trastocó la vida personal, profesional y familiar del profesorado con efectos en su cuerpo/emociones. La evidencia da cuenta de una diversidad de intervenciones que pueden ser consideradas en el diseño de polí­ticas docentes en favor de su salud integral en tiempos de pandemia.A docência no século XXI representa uma profissão moldada por diversas exigências. Em março de 2020, a classe docente foi confrontada por uma mudança sem precedentes provocada pela covid-19, que promoveu o teletrabalho e com ele levantou novas questões em torno da saúde docente. Assim, o exercí­cio foi realizado em torno de três perguntas: O que dizem as pesquisas sobre a saúde/doença dos professores em tempos de covid-19? Como os docentes vivem a profissão no contexto da pandemia? E que experiências podem orientar a elaboração de polí­ticas sociais para o bem-estar dos professores em tempos de incerteza? O trabalho foi elaborado a partir da sociologia dos corpos/emoções como perspectiva analí­tica e da revisão bibliográfica sistematizada como perspectiva metodológica. A revisão dos 26 artigos implicou a realização de quatro atividades: busca, avaliação, análise e sí­ntese. Conclui-se com o estudo que a saúde/doença docente é um tema recorrente nas pesquisas internacionais. O teletrabalho, como uma polí­tica educacional, perturbou a vida pessoal, profissional e familiar dos professores com efeitos sobre seu corpo e suas emoções. A evidência mostra uma diversidade de intervenções que podem ser consideradas na concepção de polí­ticas para a classe docente em favor de uma saúde integral em tempos de pandemia.