During the first couple of years of university, students face many difficulties because they have not acquired the reading and writing skills that are fundamental in their fields of study, or the skills are not necessary in the career they chose to pursue (Bono y De la Barrera 1998; Narvaja de Arnoux, Di Stefano y Pereira, 2002). Considering this situation, some universities in our country and in Latinamerica offer courses or workshops on reading and writing for freshmen students. Nevertheless, the focus of most of these courses is set on remedial measures that do not provide students with effective skills due to the fact that they are far from each discipline or programme’s academic reality (Carlino, 2012: 200). To address this, the main goal of this investigation is to describe the specific work of law students who attend the course «Text Production Skills» at Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, in which they produce a precise type of genre: the law report. This genre is a legal and professional one adapted to the academic context. In addition, this investigation will show the strategies used by the students in order to fulfill their tasks. The preliminary results indicate that a) students use different strategies (reformulation, definition, among others) as a way to get the legal/technical language closer to the inexperienced audience assuring a better understanding of those terms. And at the same time, b) students improve their writing skills during the learning process that the course implies.En sus primeros años de universidad los estudiantes presentan diversas dificultades, ya que no cuentan con las habilidades de lectoescritura propias del ámbito disciplinar que cursan o en la comunidad profesional a la que ingresan (Bono y De la Barrera, 1998; Narvaja de Arnoux, Di Stefano y Pereira, 2002). A partir de esto, algunas universidades de nuestro país y de Latinoamérica han impartido cursos o talleres iniciales de lectura y escritura para alumnos de primer año. No obstante, en su mayoría, el enfoque de estas asignaturas está puesto en medidas remediales que no proveen herramientas efectivas a los estudiantes, ya que se encuentran aisladas de la realidad académica de cada disciplina o programa (Carlino, 2012: 200). Por esto, este trabajo tiene como objetivo describir el trabajo situado que se realiza con los estudiantes de la asignatura Estrategias de producción del discurso escrito de la carrera de Derecho de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso con un género jurídico profesional adaptado al contexto académico: el informe en derecho. Además, se relevan las estrategias empleadas por ellos para cumplir con esta tarea. Los resultados preliminares indican que los estudiantes emplean diversas estrategias (reformulación, definición, entre otras) como una forma de acercar el lenguaje jurídico-técnico a la audiencia no experta, posibilitando la comprensión de los términos y, a su vez, mejoran su escritura durante el proceso de formación que contempla el curso.Os estudantes em seus primeiros anos de ingresso na universidade apresentam várias dificuldades, pois não possuem as habilidades de alfabetização do campo disciplinar que cursam ou não são necessárias na comunidade profissional em que ingressam (Bono y De la Barrera, 1998; Narvaja de Arnoux, Di Stefano y Pereira, 2002). Com base nessa situação, algumas universidades do nosso país e da América Latina oferecem cursos ou oficinas iniciais de leitura e escrita para estudantes do primeiro ano. No entanto, na maioria das vezes, o foco dessas disciplinas está em medidas corretivas que não fornecem ferramentas eficazes para os alunos, pois estão isoladas da realidade acadêmica de cada disciplina ou programa (Carlino, 2012: 200). Em contraste com o exposto, este trabalho tem como objetivo descrever o trabalho situado que é realizado com os alunos da disciplina Estratégias de produção do discurso escrito da carreira em Direito da Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso com um gênero jurídico profissional adaptado ao contexto acadêmico: relatório de direito. Além disso, as estratégias usadas por eles para realizar essa tarefa serão revisadas. Resultados preliminares indicam que: a) os alunos utilizam várias estratégias (reformulação, definição, entre outras) como forma de aproximar a linguagem jurídico-técnica do público não especialista, possibilitando a compreensão dos termos e, por sua vez, b) eles melhoram sua escrita durante o processo de treinamento contemplado pelo curso.