This article reports the results of an exploratory, qualitative inquiry into the construction of the perception of social inclusion and/or exclusion in school and school-age youth. For this purpose, interviews were conducted with various social science specialists. This work made it possible to obtain clarifications regarding the relational, contextual and temporal aspects of the concept of social inclusion and/or exclusion. It also showed the need to look at school not as a space that excludes in itself, since most young people participate in school, but rather as part of a broader system, a social system that excludes or includes, a social system that fosters expectations regarding life paths, but does not necessarily generate the opportunities to achieve these expectations.El presente artículo da cuenta de los resultados de una indagación exploratoria, de carácter cualitativa, respecto de la construcción de la percepción de inclusión y/o exclusión social en jóvenes escolares y de edad escolar. Para ello, se realizaron entrevistas a diversos especialistas de las ciencias sociales. Dicho trabajo, permitió obtener precisiones respecto de lo relacional, contextual y temporal del concepto de inclusión y/o exclusión social. Así mismo, dio cuenta de la necesidad de mirar la escuela no como un espacio en sí mismo excluye, ya que son la mayoría de los jóvenes los que participan de la escuela, sino habría que mirar dicho espacio como parte de un sistema más amplio, un sistema social que excluye o incluye, un sistema social que fomenta expectativas respecto de los trayectos de vida, pero que no necesariamente genera las oportunidades para alcanzar dichas expectativas.Este artigo relata os resultados de um inquérito exploratório e qualitativo sobre a construção da percepção da inclusão e/ou exclusão social entre a escola e a juventude em idade escolar. Para este fim, foram realizadas entrevistas com vários especialistas em ciências sociais. Este trabalho permitiu obter esclarecimentos a respeito dos aspectos relacionais, contextuais e temporais do conceito de inclusão e/ou exclusão social. Também mostrou a necessidade de olhar a escola não como um espaço que exclui em si, já que a maioria dos jovens participa da escola, mas sim como parte de um sistema mais amplo, um sistema social que exclui ou inclui, um sistema social que fomenta expectativas em relação aos caminhos da vida, mas não necessariamente gera oportunidades para atingir essas expectativas.