In a broad research context, the present study covers the grounds of, on the one hand, the interdisciplinary domain of discourse analysis and, on the other hand, the field of applied linguistics. This study is intended to research into intermediate TEFL students’ development of their ability to interpret and use some of the basic argumentative writing resources that they are expected to develop as part of their academic studies and EFL teacher training. The study set out to account for the students’ ability to employ two cognitive discoursal patterns which influence the production of argumentative written discourse, that is: a) the ‘ARGUMENT ISWAR’ pattern (AIW), based on the seminal proposals by Lakoff and Johnson (1980) about the operation of ‘conceptual metaphors’ in discourse; and b) the dialectical mode of discourse, proposed by Ruiz and Zenteno (2004-2005).En un amplio contexto de investigación, el presente estudio abarca los dominios de, por un lado, el análisis interdisciplinario del discurso y, por otro lado, el de la lingüística aplicada. El estudio estaba destinado a investigar la capacidad que se esperaría que los estudiantes de TEFL de nivel intermedio desarrollaran para interpretar y utilizar algunos de los recursos argumentativos básicos de escritura. En el estudio se propone dar cuenta del uso de dos patrones discursivos cognitivos que influyen en la producción del discurso argumentativo escrito, a saber: a) el patrón ‘UNA DISCUSIÓN ES UNA GUERRA’ (DEG), basado en las propuestas seminales de Lakoff y Johnson (1980) sobre la operación de las “metáforas conceptuales” en el discurso, y b) la ‘modalidad dialéctica del discurso’, propuesta por Ruiz y Zenteno (2004-2005).