Show simple item record

Educational policies and curriculum in the 2020 health emergency

Políticas educativas y currículo en la emergencia sanitaria de 2020;
Políticas educacionais e currículo na emergência sanitária de 2020

dc.creatorVillagómez R., María Sol
dc.creatorLlanos Erazo, Daniel
dc.date2020-12-28
dc.date.accessioned2022-07-12T18:06:53Z
dc.date.available2022-07-12T18:06:53Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6529
dc.identifier10.4067/S0718-07052020000300195
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/195659
dc.descriptionThe rush of events and the exponential growth of cases of contagion by Covid-19 in the world forced States to make decisions on the fly. From a traditional and even generic perspective, we assume that such decision-making by the government of a State is understood as public policy or at least, policy guidelines. Several of these guidelines respond to instrumental logics that are concerned with the methodologies and procedures to […] solve an emerging or present problem or conflict in society (Pulido, 2017, p. 16). Therefore, this article aims to analyze Ecuadorian educational policies and the curriculum in the framework of the health emergency caused by the Covid-19 pandemic. In the methodological component, we opted for mixed approaches looking for a methodological triangulation that combined documentary analysis, cybernetnography and survey, thus resorting to quantitative methods, in the case of the survey, and qualitative methods in the case of cybernetnography, which was carried out through support virtual. Among the main results, we identify that the educational policies implemented by the Ecuadorian government did not consider the technological and connectivity accesses of teachers and students, which caused a situation of unease in these two actors of the educational system. Likewise, and from the methodological triangulation, we identify that the Covid 19 Plan was underused by teachers in their classroom activities. The final reflections invite us to ponder about the need for constant dialogue. Educational decisions on the design and development of the curriculum must always be agreed with the different actors of the educational community.en-US
dc.descriptionLa rapidez de los acontecimientos y el crecimiento exponencial de los casos de contagio por Covid-19 en el mundo obligó a los Estados a tomar decisiones sobre la marcha. Desde una perspectiva tradicional e incluso genérica, asumimos que dicha toma de decisiones por el gobierno de un Estado es comprendida como política pública o por lo menos, lineamientos de política. Varios de estos lineamientos responden a lógicas instrumentales que están preocupadas por las metodologías y procedimientos para […] solucionar un problema o conflicto emergente o presente en la sociedad (Pulido, 2017, p. 16). Por ello, el presente artículo pretende analizar las políticas educativas ecuatorianas y el currículo en el marco de la emergencia sanitaria por la pandemia provocada por el Covid-19. En el componente metodológico, optamos por enfoques mixtos buscando una triangulación metodológica que combinó el análisis documental, ciberetnografía y encuesta, acudiendo así a métodos cuantitativos, en el caso de la encuesta y cualitativos en el caso de la ciberetnografía que se realizó a través de apoyos virtuales. Entre los principales resultados identificamos que las políticas educativas implementadas por el gobierno ecuatoriano no consideraron los accesos tecnológicos y de conectividad de docentes y estudiantes, lo que provocó una situación de desasosiego en estos dos actores del sistema educativo. Asimismo, y a partir de la triangulación metodológica identificamos que el Plan Covid 19 fue subutilizado por los docentes en sus actividades áulicas. Las reflexiones finales nos invitan a cavilar acerca de la necesidad del dialogo constate. Las decisiones educativas, sobre el diseño y desarrollo curricular deberán ser siempre consensuadas con los diferentes actores de la comunidad educativa.es-ES
dc.descriptionA rapidez dos eventos e o crescimento exponencial dos casos de contágio da Covid-19 no mundo forçaram os Estados a tomar decisões rapidamente. De uma perspectiva tradicional e até genérica, partimos do pressuposto de que tal tomada de decisão por parte do governo de um Estado é entendida como política pública ou, pelo menos, diretrizes de política. Várias dessas diretrizes respondem a lógicas instrumentais que se preocupam com as metodologias e procedimentos para [...] resolver um problema ou conflito emergente ou presente na sociedade (Pulido, 2017, p. 16). Portanto, este artigo tem como objetivo analisar as políticas educacionais equatorianas e o currículo no marco da emergência sanitária causada pela pandemia Covid-19. Na componente metodológica, optamos por abordagens mistas buscando uma triangulação metodológica que combinasse análise documental, cibernografia e survey, recorrendo a métodos quantitativos, no caso do survey, e métodos qualitativos, no caso da cibernetnografia, que foi realizada em suporte virtual. Dentre os principais resultados, identificamos que as políticas educacionais implementadas pelo governo equatoriano não consideraram os acessos tecnológicos e de conectividade de professores e alunos, o que gerou um mal-estar nesses dois atores do sistema educacional. Da mesma forma, e a partir da triangulação metodológica, identificamos que o Plano Covid 19 foi subutilizado pelos professores em suas atividades em sala de aula. As reflexões finais nos convidam a refletir sobre a necessidade de um diálogo constante. As decisões educacionais sobre a concepção e desenvolvimento do currículo devem ser sempre acordadas com os diferentes atores da comunidade educacional.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6529/7636
dc.rightsDerechos de autor 2020 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 46 No. 3 (2020); 195-212en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 46 Núm. 3 (2020); 195-212es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.subjectPolíticas educativases-ES
dc.subjectpolíticas curriculareses-ES
dc.subjectpráctica docentees-ES
dc.subjectemergencia sanitariaes-ES
dc.subjectEducational policiesen-US
dc.subjectcurricular policiesen-US
dc.subjectteaching practiceen-US
dc.subjecthealth emergencyen-US
dc.subjectPolíticas educacionaispt-BR
dc.subjectpolíticas curricularespt-BR
dc.subjectprática docentept-BR
dc.subjectemergência sanitáriapt-BR
dc.titleEducational policies and curriculum in the 2020 health emergencyen-US
dc.titlePolíticas educativas y currículo en la emergencia sanitaria de 2020es-ES
dc.titlePolíticas educacionais e currículo na emergência sanitária de 2020pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record