Se discuten los resultados de la investigación realizada en una universidad de la región del Biobío. El objetivo fue caracterizar la cultura de innovación educativa desde las creencias y prácticas de los diferentes agentes de la comunidad académica. Metodológicamente se trabajó con un enfoque mixto. Para el levantamiento de datos se privilegió, entrevistas semiestructuradas a directivos, encuestas al cuerpo académico y grupos focales a docentes con proyectos de innovación. Los principales resultados señalan que la innovación educativa está asociada a la introducción de cambios en la sala de clases; no obstante, la mirada del cuerpo académico en torno a la innovación educativa carece de contenido teórico y epistemológico, traduciéndose en acciones particulares orientadas a la satisfacción de necesidades de aprendizaje detectadas en el estudiantado. A nivel institucional la innovación tiene un fuerte énfasis discursivo, pero en la práctica no se comprende cómo implementarla, lo que ha impedido consolidar su incorporación permanente en las prácticas pedagógicas y la construcción de una cultura de innovación educativa.