This article focuses on the educational context as a privileged space to analyze the construction of inclusion/exclusion processes of immigrant students in the Chilean educational system. This study presents the results of an ethnographic research carried out in a secondary school in Santiago, capital city of Chile, where its own intercultural program is developed. This research goes deeper into how a school evaluates circumstances of potential discrimination in its classrooms. Firstly, it categorizes the supposed existing differences among the students. Then, the school developed several awareness-raising strategies for its educational community based on these hypothetical differences. Specifically, this article analyzes the staging of immigrant and intercultural issues on a specific activity of the school, called “The Intercultural Fair”, which commemorate every year the October 12th “Encounter of Two Worlds”.Este artículo se enfoca en el contexto educativo como un espacio privilegiado para analizar la construcción de procesos de inclusión-exclusión de estudiantes de familias migrantes que se insertan en el sistema educacional chileno. Se presentan resultados de una investigación etnográfica llevada a cabo en una escuela secundaria de la ciudad de Santiago de Chile donde se desarrolla un programa intercultural propio. El objetivo es analizar cómo una escuela al evaluar situaciones de potencial discriminación en sus aulas, primero categoriza las supuestas diferencias que hay entre sus alumnos, para posteriormente desarrollar ciertas estrategias de sensibilización sobre esas diferencias marcadas por la institución escolar. En este caso se analiza la puesta en escena de lo migrante y lo intercultural en una festividad específica de la escuela, la Feria intercultural, que conmemora cada año el 12 de octubre.