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STUDENT LEARNING EXPERIENCE IN NURSING PRACTICE OF MENTAL HEALTH AND PSYCHIATRY

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE ALUMNOS DE ENFERMERÍA EN PRÁCTICA DE SALUD MENTAL Y PSIQUIATRÍA

dc.creatorHenríquez T., Hernán
dc.creatorRivas R., Edith
dc.creatorGarcía S. , Verónica
dc.date2022-06-01
dc.date.accessioned2022-08-30T14:49:24Z
dc.date.available2022-08-30T14:49:24Z
dc.identifierhttps://revistas.udec.cl/index.php/cienciayenfermeria/article/view/7727
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/206727
dc.descriptionThe learning process in clinical practice (CP) helps trainee nurses to acquire practical and theoretical skills. Objective: To know the learning experience of Nursing students regarding their CP in mental health and psychiatry. Methods: Qualitative research using focus groups, selection of 18 study subjects arranged in 3 focus groups of 6 members. Use of constant comparative analysis. In relation to validity and reliability the analysis was carried out using investigator triangulation and Lincoln’s and Guba’s evaluative criteria. Ethical principles of the Declaration of Helsinki and signing of an Informed Consent Form were considered. Results: Metacategories such as integrated learning (productive practice), role of the psychiatric nurse (administrative), influence of behavioral model and attitudes-beliefs (initial clinical anxiety). Conclusion: Negative feelings, initial clinical anxiety and comprehensive learning.en-US
dc.descriptionEl proceso de aprendizaje en prácticas clínicas (PC), en la formación profesional de enfermeras(os), permite adquirir habilidades, razonamientos y destrezas. Objetivo: Conocer la experiencia de aprendizaje de estudiantes de Enfermería respecto de su práctica clínica en Salud Mental y Psiquiatría. Material y método: Investigación cualitativa, por grupos focales, selección de 18 sujetos de estudio, constituyéndose 3 grupos focales de 6 integrantes cada uno. Análisis por comparación constante. En validez y confiabilidad se realizó triangulación por investigador y criterios de rigor de Guba y Lincoln. Consideraciones éticas: se cumplió con criterios de Declaración de Helsinki y firma del Formulario de Consentimiento Informado. Resultados: Emergen metacategorías: aprendizaje integral (práctica productiva, importante), rol del enfermero psiquiátrico (administrativo), influencia del modelo conductista y actitudes - creencias (miedo al inicio que cedía al finalizar la práctica). Conclusión: Se develan sensaciones negativas, miedo al inicio de la práctica clínica y se realiza aprendizaje integral.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Enfermería - Universidad de Concepción.es-ES
dc.relationhttps://revistas.udec.cl/index.php/cienciayenfermeria/article/view/7727/6864
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceCiencia y Enfermería; Vol. 22 No. 3 (2016)en-US
dc.sourceCiencia y Enfermería; Vol. 22 Núm. 3 (2016)es-ES
dc.sourceCiencia y Enfermería; v. 22 n. 3 (2016)pt-BR
dc.source0717-9553
dc.subjectSalud mentales-ES
dc.subjectestudiantes de Enfermeríaes-ES
dc.subjectprácticas clínicases-ES
dc.subjectMental healthen-US
dc.subjectstudents nursingen-US
dc.subjectclinical clerkshipen-US
dc.titleSTUDENT LEARNING EXPERIENCE IN NURSING PRACTICE OF MENTAL HEALTH AND PSYCHIATRYen-US
dc.titleEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE ALUMNOS DE ENFERMERÍA EN PRÁCTICA DE SALUD MENTAL Y PSIQUIATRÍAes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeartículoses-ES


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