A human being conceives of him or herself as being in a constant interrelation with varied educative agents, through which diverse values and attitudes flow. The present study seeks to verify the suitability of the physical-sport leisure model to promote social values that optimize an adolescent’s ability to integrate and socialize, while considering the family unit to be the cardinal agent in this process. The scope of the analysis, therefore, explores the perceptions of young people, parents, and professors regarding the social dimensions of these values. To this end, a complementary methodology has been used that works with quantitative techniques -employing a questionnaire as an instrument of measurement- and with qualitative techniques, specifically a contextual analysis of four discussion groups. The results confirm the following: that a physical-sport leisure model is, a priori, a neutral axiological context, with the potential to encourage as many values as counter-values; that the family unit constitutes both an educative and fundamental agent that is able to engender physical-sport habits in the adolescent; and that in spite of parents defending the practice of social values, teachers and young people sometimes reproach them for not valuing it in just measures, potentially leading to the neglect of the above lifestyle.El ser humano se concibe en una constante interrelación con variados agentes educativos de los que fluyen diversos valores y actitudes. El presente estudio pretende verificar la idoneidad del ocio físico-deportivo para el fomento de valores sociales dirigidos a optimizar la sociabilidad y la convivencia de los adolescentes considerándose, asimismo, a la familia como agente cardinal de este proceso. Se ha explorado la percepción que jóvenes, padres y profesores tienen sobre la dimensión social de los valores en el ámbito de análisis. Para tal fin se ha utilizado una complementariedad metodológica trabajando con técnicas cuantitativas -empleando como instrumento de medida un cuestionario- y con técnicas cualitativas -caso del análisis de contenido de cuatro grupos de discusión-. Los resultados ratifican que el ocio físico-deportivo es, a priori, un contexto axiológico neutro, que posee el potencial de fomentar tanto valores como contravalores; que la familia se constituye en un agente educativo fundamental susceptible de condicionar el hábito físico-deportivo del adolescente; por último, a pesar de que los padres defienden una práctica promotora de valores sociales, los profesores y los jóvenes les reprochan el hecho de no valorarla en su justa medida facilitándose, de este modo, el abandono de dicho estilo de vida.