La producción de medios de comunicación dentro de prisiones puede llegar a ser una aliada importante para la inclusión social de los presos. Este estudio indaga sobre estas iniciativas en España. A pesar de que los esfuerzos de alfabetización mediática como herramientas de intervención en las prisiones siguen siendo invisibles para la gran mayoría de la sociedad, e incluso para las propias instituciones penitenciarias, se han contabilizado 39 experiencias diferentes en el contexto español. A través de una metodología cualitativa basada en entrevistas en profundidad con 29 presos y 6 educadores que participan en estos proyectos en cárceles españolas, se concluye que este tipo de actividades ayuda a derribar estigmas y –aún más importante– autoestigmas. Sin pretender ser representativos, los resultados demuestran que estas actividades pueden llegar a ser una valiosa herramienta de inserción socioeducativa y de transformación personal.Media production within prisons can become an important tool for the prisoners’ social inclusion. This research explores these initiatives in Spain. Despite the fact that efforts of media literacy as a tool for intervention in prisons remain invisible to the majority of society, and even to prisons, we have counted 39 different experiences in the Spanish context. Through a qualitative methodology based on in-depth interviews with 29 prisoners and 6 educators involved in these projects in Spanish prisons, we have concluded that these activities help to break down stigmas and –even more important– self-stigmas. Without claiming to be representative, the results show that these activities may become a valuable social insertion tool and also a personal transformation instrument.A produção de meios de comunicação dentro das prisões pode se tornar uma ferramenta importante para a inclusão social dos presos. Este estudo explora estas iniciativas na Espanha. Apesar de que os esforços de alfabetização midiática como ferramenta de intervenção nas prisões permaneçam invisíveis para a grande maioria da sociedade, e até para as mesmas instituições penitenciárias, foram contadas 39 experiências diferentes no contexto espanhol. Através de uma metodologia qualitativa, baseada na realização de entrevistas em profundidade com 29 presos e 6 educadores que participam nestes projetos nas prisões espanholas, concluiu-se que este tipo de atividades ajudam a derrubar estigmas e -mais importante ainda- autoestigmas. Sem pretender ser representativo, os resultados mostram que essas atividades podem se tornar uma ferramenta valiosa de inserção socioeducativa e transformação pessoal.