This article looks into the use schoolchildren make of inter-sentence connectors as far as this use reveaIs an aspect of children·  s discoursal and textual competence: their capacity to express existing or potential relations among the sentences in the text. From a theoretical framework that associates the theory of enunciation to the theory of text structure and through the analysis of a corpus of 120 written narratives, both the intersentence system of punctuation marks and the system of connectors-organizers are examined. A poorer performance was found among children of a low socio-cultural class in terms of local coherence associated with a higher frequency of deficient use of punctuation marks in parataxis and with a higher frequency of ambiguous connectionsEn este artículo se estudia el uso que hacen niños escolares de los nexos interoracionales o conectores, en la medida en que este uso es revelador de un aspecto de su competencia discursiva y textual, a saber, su capacidad de expresar las relaciones existentes o postuladas entre las oraciones del texto. Con un marco teórico que asocia la teoría de la enunciación y la teoría de la estructura de los textos, y con un corpus de 120 narraciones escritas, se examina tanto el sistema de marcas de puntuación interoracional como el sistema de conectores­ organizadores del texto. Se encuentra un mayor número de fallas de coherencia local en los niños del estrato sociocultural bajo, asociadas con un mal manejo de las marcas de puntuación, en la parataxis, y con la mayor frecuencia de conexiones ambiguas.