The results of a two-year longitudinal study of the beliefs about language learning in first and second year of Chinese students in Hispanic Philology reflect that they originated from their experience with English learning during secondary education. As both languages and stages of formation have different educaational objectives, their beliefs are adapted to the objectives of the career.Los resultados de un estudio longitudinal de dos años de duración de las creencias sobre el aprendizaje de una lengua a estudiantes chinos de Filología Hispánica de primer y segundo curso reflejan que se originan en su experiencia con la enseñanza de inglés durante la educación secundaria. Debido a que ambas lenguas y etapas de formación tienen objetivos educativos distintos, sus creencias se adaptan a los objetivos de la carrera.