Design and validation of the academic satisfaction scale towards the role of the learning assistant in students of the Catholic University of Temuco
Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco;
Desenho e validação da escala de satisfação acadêmica para o papel do assistente de aprendizagem em estudantes da Universidade Católica de Temuco
| dc.creator | Quintano, Felipe | |
| dc.creator | Cid, Alejandra | |
| dc.creator | Schwerter, Patricia | |
| dc.creator | Riquelme, Leonor | |
| dc.creator | Infante, Valeria | |
| dc.date | 2022-12-30 | |
| dc.identifier | https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/66280 | |
| dc.identifier | 10.5354/0719-5885.2022.66280 | |
| dc.description | A teaching and learning strategy that actively involves the student within their own learning process is peer learning. However, there is no instrument that measures the level of satisfaction towards the role of the assistant in university students. That is why the objective of this research sought to design and validate the internal structure of the student satisfaction scale towards the role of the learning assistant in university students at UC Temuco. Through the participation of a total of 1106 students, an exploratory factor analysis and another confirmatory type were carried out, through structural equations, which resulted in a correct adjustment of the scale and a structure composed of the factors: mediation of learning and integration of TIC. Finally, it is considered that the psychometric validation of the scale allows to make possible the quantification of teaching/learning processes that consider the student as the center of learning. | en-US |
| dc.description | Una estrategia de enseñanza y aprendizaje centrada en el estudiante, que lo involucra de forma activa, es el aprendizaje entre pares. No obstante, no se dispone de un instrumento que mida el nivel de satisfacción hacia el rol del ayudante en estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar la estructura interna de la escala de satisfacción de los estudiantes hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco. Con un total de 1.106 estudiantes, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, a través de ecuaciones estructurales, que arrojó como resultado un correcto ajuste de la escala y una estructura compuesta por los factores de mediación del aprendizaje e integración de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Finalmente, se considera que la validación psicométrica permite viabilizar la cuantificación de procesos de enseñanza y de aprendizaje que consideren al estudiante como centro del aprendizaje. | es-ES |
| dc.description | Uma estratégia de ensino e aprendizagem centrada no aluno que envolve ativamente o aluno é a aprendizagem entre pares. No entanto, não existe um instrumentoque meça o nível de satisfação com o papel do assistente em estudantes universitários. O objetivo desta pesquisa foi projetar e validar a estrutura interna da escala de satisfaçãodo aluno para o papel do assistente de aprendizagem em estudantes universitários daUC Temuco. Com um total de 1.106 alunos, foi realizada uma análise fatorial exploratória e confirmatória por meio de equações estruturais. O resultado foi um ajuste corretoda escala e uma estrutura composta pelos fatores: mediação da aprendizagem e integração das TIC. Por fim, considera-se que a validação psicométrica permite quantificar processos de ensino-aprendizagem que consideram o aluno o centro da aprendizagem. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Chile. Facultad de Derecho | es-ES |
| dc.relation | https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/66280/72044 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 9 No. 2 (2022); 131-152 | en-US |
| dc.source | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 9 Núm. 2 (2022); 131-152 | es-ES |
| dc.source | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; v. 9 n. 2 (2022): Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; 131-152 | pt-BR |
| dc.source | 0719-5885 | |
| dc.subject | peer learning | en-US |
| dc.subject | student-centered learning | en-US |
| dc.subject | academic satisfaction | en-US |
| dc.subject | structural equation modeling | en-US |
| dc.subject | college students | en-US |
| dc.subject | aprendizaje entre pares | es-ES |
| dc.subject | aprendizaje centrado en el estudiante | es-ES |
| dc.subject | satisfacción académica | es-ES |
| dc.subject | modelo de ecuaciones estructurales | es-ES |
| dc.subject | estudiantes universitarios | es-ES |
| dc.title | Design and validation of the academic satisfaction scale towards the role of the learning assistant in students of the Catholic University of Temuco | en-US |
| dc.title | Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco | es-ES |
| dc.title | Desenho e validação da escala de satisfação acadêmica para o papel do assistente de aprendizagem em estudantes da Universidade Católica de Temuco | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |