A Discipline in Transition: Didactics of History and Initial Teacher Training in Chile

Chávez Preisler, Carolina

Una Disciplina en Transición: Didáctica de la Historia y Formación Inicial Docente en Chile

dc.creator	Chávez Preisler, Carolina
dc.date	2023-06-09
dc.date.accessioned	2023-07-03T21:09:43Z
dc.date.available	2023-07-03T21:09:43Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7125
dc.identifier	10.4067/S0718-07052022000400337
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/230686
dc.description	In initial teacher training, didactics allows, or should allow, linking pedagogical knowledge with disciplinary knowledge, articulating the subjects of the curriculum, thinking and solving the problems of practice and providing the tools for disciplinary teaching (Audigier, 2001; Benejam, 2001; Pagès, 2002, 2004). This article aims to: understand how the subject of didactics of history is developed in six Chilean universities. The methodology is qualitative. The collection of information has been developed through documents (curricular networks and subject programs) and class observation. The results indicate that didactics is a discipline under construction which, in some cases, addresses a great diversity of topics, in addition to being unequal in terms of its representation in the curricular networks, the presence of specialists in the area and what and how it is taught.	en-US
dc.description	En la formación inicial docente la didáctica permite, o debiera permitir, vincular el saber pedagógico con el saber disciplinar, articular las asignaturas del currículum, pensar y dar solución a los problemas de la práctica y otorgar las herramientas para la enseñanza disciplinar (Audigier, 2001; Benejam, 2001; Pagès, 2002, 2004). Este artículo tiene por objetivo: comprender cómo se desarrolla la asignatura de didáctica de la historia en seis universidades chilenas. La metodología es de tipo cualitativa. La recogida de información se ha desarrollado a través de documentos (mallas curriculares y programas de asignatura) y observación de clases. Los resultados señalan que la didáctica es una disciplina en construcción la cual aborda, en algunos casos, una gran diversidad de temas. Además, que es desigual en cuanto a su representación en las mallas curriculares, a la presencia de especialistas en el área y el qué y cómo se enseña.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7125/8168
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 48 No. 4 (2022); 337-356	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 48 Núm. 4 (2022); 337-356	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	formación inicial docente	es-ES
dc.subject	didáctica de la historia	es-ES
dc.subject	pensamiento histórico	es-ES
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.subject	Initial Teacher Training	en-US
dc.subject	Didactics of History	en-US
dc.subject	Historical Thought	en-US
dc.subject	Higher Education	en-US
dc.title	A Discipline in Transition: Didactics of History and Initial Teacher Training in Chile	en-US
dc.title	Una Disciplina en Transición: Didáctica de la Historia y Formación Inicial Docente en Chile	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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