Proposal to evaluate initial academic literacy at the university level
Propuesta para evaluar la lectoescritura académica inicial en el nivel universitario;
Proposta para avaliar o letramento acadêmico inicial em nível universitário
| dc.creator | Cabrera Pommiez, Marcela | |
| dc.creator | Caruman Jorquera, Sergio | |
| dc.date | 2023-06-30 | |
| dc.identifier | https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65247 | |
| dc.identifier | 10.5354/0719-5885.2023.65247 | |
| dc.description | This article proposes a critical review of the Chilean admission system to higher education, in terms of reading tests, as well as its correlation with the teaching of academic discourse in the first years of university life, as this requires an immersion in a system of genres, codes and registers of the academy. For this purpose, first a brief historical review is made, taking into account the main changes in reading tests and the current situation of reading comprehension assessment. Then, a brief exposition of the main epistemological and methodological guidelines involved in the genres of academic discourse is made, to finally propose an analytical study that makes possible the implementation of an appropriate evaluative instrument to diagnose academic reading and writing skills, in view of the fact that admission tests evaluate reading skills in a general way and do not constitute a diagnostic evaluation of the initial literacy level of the applicants. | en-US |
| dc.description | Este artículo plantea una revisión crítica del sistema de admisión chileno a la educación superior en lo referido a las pruebas de lectura, así como su correlación con la enseñanza del discurso académico en los primeros años de la vida universitaria, en tanto este requiere una inmersión en un sistema de géneros, códigos y registros propios de la academia. Para ello, primero se realiza una somera revisión histórica, atendiendo a los principales cambios en las pruebas de lectura y a la situación actual de la evaluación de la comprensión de lectura. Luego, se lleva a cabo una breve exposición de los principales lineamientos epistemológicos y metodológicos implicados en los géneros del discurso académico para, finalmente, proponer un estudio analítico que haga posible la implementación de un instrumento evaluativo apropiado para diagnosticar las habilidades de lectura y escritura académicas, en vista de que las pruebas de admisión evalúan la habilidad de lectura de manera general y no constituyen una evaluación diagnóstica del nivel de alfabetización inicial de los postulantes. | es-ES |
| dc.description | Este artigo propõe uma revisão crítica do sistema de admissão ao ensino superior chileno em termos de testes de leitura, bem como sua correlação com o ensino do discurso acadêmico nos primeiros anos da vida universitária, na medida em que isso requer a imersão em um sistema de gêneros, códigos e registros típicos da academia. Para tanto, primeiro é feita uma breve revisão histórica, com foco nas principais mudanças nos testes de leitura e na situação atual da avaliação da compreensão de leitura. Em seguida, é feita uma breve exposição das principais diretrizes epistemológicas e metodológicas envolvidas nos gêneros do discurso acadêmico para, finalmente, propor um estudo analítico que possibilite a implementação de um instrumento de avaliação adequado para diagnosticar as habilidades acadêmicas de leitura e escrita, uma vez que os testes de admissão avaliam as habilidades de leitura de forma geral e não constituem uma avaliação diagnóstica do nível inicial de alfabetização dos candidatos. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Chile. Facultad de Derecho | es-ES |
| dc.relation | https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65247/73461 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 10 No. 1 (2023); 293-314 | en-US |
| dc.source | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 10 Núm. 1 (2023); 293-314 | es-ES |
| dc.source | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; v. 10 n. 1 (2023); 293-314 | pt-BR |
| dc.source | 0719-5885 | |
| dc.title | Proposal to evaluate initial academic literacy at the university level | en-US |
| dc.title | Propuesta para evaluar la lectoescritura académica inicial en el nivel universitario | es-ES |
| dc.title | Proposta para avaliar o letramento acadêmico inicial em nível universitário | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Articulo evaluado por pares | es-ES |