The objective of this study was to analyze the effect on the self-regulation of learning in a group of first-year university students, after completing the subject Workshop on Study Techniques and Methodologies of the Law degree at the Central University of Chile, Coquimbo Region. The methodology is quantitative, with a pre-experimental pretest-posttest design with a group, and cross-sectional data collection. The non-probabilistic and intentional sample consisted of 59 students for the pretest and 59 for the posttest, who answered the Inventory of self-regulation strategies in university students by Cleary and Platten at the beginning and end of the course. The results of both measurements revealed few differences for the actions of the students in the information search dimension, while in the organization of the task it is possible to appreciate increases. The need to strengthen the self-regulation of learning in first-year law students with systematic and intentional actions emanating from the institution and teaching is concluded.El objetivo de este estudio es analizar el efecto en la autorregulación del aprendizaje en un grupo de estudiantes universitarios de primer año, tras cursar la asignatura Taller de Técnicas y Metodologías de Estudio de la carrera de Derecho en la Universidad Central de Chile, región de Coquimbo. La metodología es cuantitativa, con un diseño preexperimental de pretest-postest con un grupo y con una recolección de datos transversal. La muestra no probabilística e intencional estuvo compuesta por 59 estudiantes para el pretest y por 59 para el postest, quienes respondieron el Inventario de estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios de Cleary y Platten al inicio y al final del curso. Los resultados de ambas mediciones en los estudiantes revelaron escasas diferencias para la dimensión «búsqueda de información», mientras que en «organización de la tarea» es posible apreciar alzas. Se concluye la necesidad de fortalecer la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de primer año de la carrera de Derecho, con acciones sistemáticas e intencionadas emanadas desde la institución y la práctica docente.O objetivo deste estudo foi analisar o efeito na autorregulação da aprendizagem em um grupo de estudantes universitários do primeiro ano, após a conclusão da disciplina Oficina de Técnicas e Metodologias de Estudo do curso de Direito na Universidade Central do Chile, Região de Coquimbo. A metodologia é quantitativa, com desenho pré-experimental pré-teste-pós-teste com grupo, e coleta de dados transversal. A amostra não probabilística e intencional foi composta por 59 alunos para o pré-teste e 59 para o pós-teste, que responderam ao Inventário de estratégias de autorregulação em universitários de Cleary e Platten no início e no final do curso. Os resultados de ambas as medidas revelaram poucas diferenças para as ações dos alunos na dimensão de busca de informações, enquanto na organização da tarefa é possível perceber aumentos. Concluise a necessidade de fortalecer a autorregulação da aprendizagem nos alunos do primeiro ano de Direito com ações sistemáticas e intencionais emanadas da instituição e do ensino.