The teaching of law has been a constant in the preparation and training of lawyers and jurists. It is claimed that teaching strategies, despite their positive aspects, are not sufficient and that the contents must be problematised and legal dogmatics must be overcome as the only epistemic option for legal education. In this mission or task, constructivism, as an effective alternative, can be applied to legal science and help to innovate in the four existing legal teaching models, in which critical and active teaching is a suitable scenario for proposing a creative, problematising and possible constructivism.La enseñanza del derecho ha sido una constante tanto en la preparación como en la formación de abogados y juristas. Se afirma que las estrategias didácticas, aunque positivas, no son suficientes y que es necesario problematizar los contenidos y superar la dogmática jurídica como única opción epistémica de la educación del derecho.En esa misión o tarea, el constructivismo —como alternativa efectiva— puede aplicarse a la ciencia jurídica y coadyuvar para innovar en los cuatro modelos de docencia jurídica existentes. En ellos, la enseñanza crítica y activa es un escenario propicio para plantear un constructivismo creativo, problematizador y posible.O ensino do direito tem sido uma constante na preparação e no treinamento de advogados e juristas. Afirma-se que as estratégias de ensino, apesar de seus aspectos positivos, não são suficientes e que os conteúdos devem ser problematizados e a dogmática jurídica deve ser superada como única opção epistêmica para o ensino jurídico. Nessa missão ou tarefa, o construtivismo, como alternativa eficaz, pode ser aplicado à ciência jurídica e ajudar a inovar nos quatro modelos de ensino jurídico existentes, em que o ensino crítico e ativo é um cenário adequado para propor um construtivismo criativo, problematizador e possível.