Development of children argumentation: changes in interactional dynamics and underlying inferential processes

Pérez Pérez, Sandra; Crespo Allende, Nina

Desarrollo de la argumentación infantil: cambios en la dinámica interaccional y en los procesos inferenciales subyacentes.

dc.creator	Pérez Pérez, Sandra
dc.creator	Crespo Allende, Nina
dc.date	2021-07-19
dc.identifier	https://revistaalpha.ulagos.cl/index.php/alpha/article/view/885
dc.identifier	10.32735/S0718-2201202100052885
dc.description	This paper presents a preliminary and qualitative case study, which considers the argumentative dialogical exchanges, given in a moral dilemma task, of six pairs of boys and girls (5, 8 and 11 years old). The analysis of the information is based on two approaches (Palmieri, 2014), Analytical Overview (AO) of the Pragmadialectics, and the Argumentum Model of Topics (AMT) of Lugano School. The results indicated that all groups are able to defend their position with at least one argument. However, as schoolchildren grow up, they build much more elaborate argumentation structures and increase the diversity of loci used. It is concluded that the AO and the AMT have proved to be useful tools to describe the argumentative development of schoolchildren as they get older.	en-US
dc.description	Este trabajo es un estudio de casos preliminar y cualitativo, que considera los intercambios dialógicos argumentativos, ante una tarea de dilema moral, de seis parejas de niños y niñas (5, 8 y 11 años). El análisis de la información se fundamenta en dos enfoques (Palmieri, 2014), Visión General Analítica (VGA) de la Pragmadialéctica, y el Argumentum Model of Topics (AMT) de la Escuela de Lugano. El análisis de resultados indicó que todos los grupos son capaces de tomar una postura y defender su posición con al menos un argumento. Sin embargo, a medida que los escolares crecen, van construyendo estructuras de argumentación mucho más elaboradas y aumentan la diversidad de loci utilizados. Se concluye que la VGA y el AMT han resultado ser herramientas útiles para describir el desarrollo argumentativo de los escolares a medida que ellos se hacen mayores.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Departamento de Humanidades y Arte. Universidad de los Lagos.	es-ES
dc.relation	https://revistaalpha.ulagos.cl/index.php/alpha/article/view/885/71
dc.rights	Derechos de autor 2021 ALPHA: Revista de Artes, Letras y Filosofía	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0	es-ES
dc.source	ALPHA: Revista de Artes, Letras y Filosofía; N°52 Volumen I 2021; 91-110	es-ES
dc.source	0718-2201
dc.source	0716-4254
dc.subject	Children’s dialogic argumentation	en-US
dc.subject	argumentative structure	en-US
dc.subject	loci	en-US
dc.subject	argumentación dialógica infantil	es-ES
dc.subject	estructura argumentativa	es-ES
dc.subject	loci	es-ES
dc.title	Development of children argumentation: changes in interactional dynamics and underlying inferential processes	en-US
dc.title	Desarrollo de la argumentación infantil: cambios en la dinámica interaccional y en los procesos inferenciales subyacentes.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo original	es-ES

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Alpha: Revista de Artes, Letras y Filosofía
[0-9]{4}

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