Abstract This article describes and interprets the perceptions of teachers from the La Serena –Coquimbo conurbation about the curricular change of philosophy. Considering a qualitative method, with a content analysis and data processing with the use of grounded theory. The sample was made up of four teachers to whom a semi-structured interview was applied, obtaining as a result three central categories: Teacher perceptions around the elimination of philosophy, teacher perceptions on psychology in the old curriculum and teacher perceptions on the new curricular change. Finally, from an explanatory scheme, the interpretations of the three previous categories are integrated.Resumen En el presente artículo se describe e interpreta las percepciones de docentes de la conurbación La Serena – Coquimbo sobre el cambio curricular de filosofía. Considerando un método cualitativo, con un análisis de contenido y procesamiento de los datos con el uso de la teoría fundamentada. La muestra quedó integrada por cuatro docentes a quienes se les aplicó entrevista semiestructurada, obteniendo como resultado tres categorías centrales: percepciones docentes en torno a la eliminación de la filosofía, percepciones docentes sobre la psicología en el currículum antiguo y percepciones docentes sobre el nuevo cambio curricular. Finalmente, a partir de un esquema explicativo se integran las interpretaciones de las tres categorías anteriores.Resumo Este artigo descreve e interpreta as percepções dos professores da conurbação La Serena – Coquimbo sobre a mudança curricular da filosofia. Considerando um método qualitativo, com análise de conteúdo e processamento de dados com o uso de teoria fundamentada. A amostra foi composta por quatro professores a quem foram aplicadas entrevistas semiestruticadas, obtendo como resultado três categorias centrais: percepções de ensino em torno da eliminação da filosofia, percepções de ensino sobre psicologia no currículo antigo e percepções dos professores sobre a nova mudança curricular. Finalmente, a partir de um esquema explicativo, as interpretações das três categorias anteriores são integradas.