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dc.creatorVera Millalén, Fernando
dc.date2017-09-05
dc.date.accessioned2023-09-07T12:36:59Z
dc.date.available2023-09-07T12:36:59Z
dc.identifierhttp://revistas.ugm.cl/index.php/rakad/article/view/146
dc.identifier10.61144/0718-9397.2017.146
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/233448
dc.descriptionLa sostenibilidad es un tema que se ha reconocido como campo académico en las Instituciones de Educación Superior (IES), especialmente universidades, a través de centros de sostenibilidad y programas ad hoc, desde los  cuales se lideran y coordinan esfuerzos al interior de los campus. Sin embargo, aún faltan acciones orientadas a infundir exitosamente este importante tema en las propuestas curriculares. Siendo una de las principales funciones de las IES la de educar para el presente y el futuro, estas instituciones se encuentran en una posición única para cubrir contenidos de sostenibilidad que preparen a sus estudiantes para liderar la sociedad y crear un  mejor futuro. En este contexto, el presente artículo explora el concepto de sostenibilización curricular en la educación superior chilena y propone algunas estrategias metodológicas que podrían ayudar a integrar este importante cambio de paradigma, desde una perspectiva metacurricular.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Gabriela Mistrales-ES
dc.relationhttp://revistas.ugm.cl/index.php/rakad/article/view/146/147
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Akadèmeiaes-ES
dc.sourceAkadémeia Magazine; Vol. 16 No. 1 (2017): Julio-Agosto; 40-72en-US
dc.sourceRevista Akadèmeia; Vol. 16 Núm. 1 (2017): Julio-Agosto; 40-72es-ES
dc.source0718-9397
dc.source0717-9936
dc.titleCambio paradigmático: Un análisis crítico de la sostenibilización curricular en la educación superior chilenaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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