| dc.creator | Vanegas, Carlos | |
| dc.date | 2018-12-15 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-11T12:38:57Z | |
| dc.date.available | 2023-09-11T12:38:57Z | |
| dc.identifier | http://www.reinnec.cl/index.php/reinnec/article/view/50 | |
| dc.identifier | 10.5027/reinnec.V2.I2.50 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/233973 | |
| dc.description | El objetivo de este estudio es caracterizar la correspondencia analógica entre las visiones epistemológicas de ciencia y las acciones didácticas del profesor, en dinámicas individuales y triádicas de las prácticas pedagógicas de formación inicial de profesores de ciencias. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con enfoque comprensivo y diseño longitudinal de panel, a través de entrevistas individuales y mesas reflexivas triádicas a profesores en formación, guías y tutores. Los resultados muestran que las tríadas comprenden y orientan sus prácticas desde visiones de ciencia y didáctica que son diferentes. Además, al comparar las concepciones en dinámicas individuales con las triádicas, se encontró que se mantuvieron las correspondencias analógicas entre las visiones epistemológicas de la ciencia y las acciones didácticas; sin embargo, las dinámicas triádicas influyeron en las visiones epistemológicas de algunos de los participantes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | es-ES |
| dc.relation | http://www.reinnec.cl/index.php/reinnec/article/view/50/34 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | es-ES |
| dc.source | Revista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias; Vol. 2 Núm. 2 (2018) | es-ES |
| dc.source | 0719-9007 | |
| dc.source | 0719-9007 | |
| dc.subject | formación de profesores de ciencias | es-ES |
| dc.subject | práctica pedagógica | es-ES |
| dc.subject | visión de ciencia | es-ES |
| dc.subject | acción didáctica | es-ES |
| dc.subject | tríada formativa | es-ES |
| dc.title | Visiones epistemológicas de ciencia y acción didáctica: correspondencias analógicas durante las prácticas pedagógicas de formación inicial de profesores | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
