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dc.creatorGonzález, Romina
dc.creatorSantibáñez Gómez, David
dc.date2019-07-01
dc.date.accessioned2023-09-11T12:38:57Z
dc.date.available2023-09-11T12:38:57Z
dc.identifierhttp://www.reinnec.cl/index.php/reinnec/article/view/53
dc.identifier10.5027/reinnec.V3.I1.53
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/233976
dc.descriptionLas racionalidades de los docentes, las habilidades de pensamiento científico (HPC) y las visiones de los estudiantes sobre cómo se genera el conocimiento científico son vagamente investigadas en nuestro país, a pesar de tratarse de temáticas críticas en la educación científica actual. Mediante un enfoque cualitativo y la estrategia de estudio de caso único, la presente investigación, intenta abordar cómo se relacionan estas temáticas, bajo el supuesto que las formas de pensamiento de los profesores influyen en sus decisiones didácticas y las visiones de ciencia que sus estudiantes son capaces de desarrollar. Se recogieron datos a través de entrevistas semiestructuradas, el cuestionario de Visiones sobre Indagación Científica (VASI) y videograbaciones de clases en un colegio de varones de la ciudad de Concepción. De acuerdo con las evidencias recogidas, se lograron identificar orientaciones constructivistas, así como estrategias más tradicionales de cómo abordar la enseñanza de las ciencias y el desarrollo de HPC. Asimismo, se identificaron factores obstaculizadores que podrían explicar la poca atención de los profesores sobre las HPC. En cuanto a las respuestas en los cuestionarios VASI, estas dan cuenta de la prevalencia de una visión mixta o transicional sobre cómo se genera el conocimiento científico en los estudiantes. Finalmente, se analiza cómo las racionalidades de los profesores y las visiones sobre indagación científica de sus estudiantes podrían estar relacionadas.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Valparaísoes-ES
dc.relationhttp://www.reinnec.cl/index.php/reinnec/article/view/53/37
dc.rightsDerechos de autor 2020 Pontificia Universidad Católica de Valparaísoes-ES
dc.sourceRevista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias; Vol. 3 Núm. 1 (2019)es-ES
dc.source0719-9007
dc.source0719-9007
dc.subjecthabilidades de pensamiento científicoes-ES
dc.subjectformación de profesoreses-ES
dc.subjectindagación científicaes-ES
dc.subjectenseñanza de las cienciases-ES
dc.titleRelación entre las racionalidades de profesores de ciencia sobre habilidades de pensamiento científico y las visiones de indagación científica de sus estudianteses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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