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dc.creatorAjagán, Luis
dc.creatorTurra, Omar
dc.date2016-09-15
dc.date.accessioned2023-10-13T15:47:48Z
dc.date.available2023-10-13T15:47:48Z
dc.identifierhttps://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/149
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/235997
dc.descriptionEn este artículo se presentan argumentos para contribuir a la superación de una didáctica tradicional del texto escolar. Siguiendo y aplicando las concepciones teóricas de Raymond Williams sobre la tradición selectiva, se destaca la existencia de una función explícita y de una función latente del texto escolar. La función explícita del texto escolar, aquí denominada manifiesta, es la de entregar conocimientos, informar, comunicar, desarrollar destrezas en los alumnos y proporcionar explicaciones. La función latente, aquí llamada selectiva, consiste en enfatizar y destacar ciertos conocimientos de la cultura, omitiendo otros, y presentarlos como los oficiales, verdaderos y legítimos; no pocas veces se trata de los productos culturales de los sectores socialmente dominante. La discusión se ilustra con ejemplos del contexto nórdico y latinoamericano.Palabras clave: Currículum, didáctica, texto escolar, tradición selectiva, función manifiesta, función selectiva.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/149/156
dc.rightsDerechos de autor 2016 REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educaciónes-ES
dc.sourceREXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación; Vol. 8 Núm. 16 (2009); 87 - 99es-ES
dc.sourceREXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación; Vol. 8 No. 16 (2009); 87 - 99en-US
dc.source0718-5162
dc.subjectCiencias de la Educaciónes-ES
dc.titleEl texto escolar: hacia una didáctica críticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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