| dc.creator | Ribeiro Sousa, Adriano | |
| dc.creator | Moreira, Marcos Dionizio | |
| dc.creator | Bovolenta Ovigli, Daniel Fernando | |
| dc.creator | Oliveira, Alex Ricardo | |
| dc.creator | Colombo Junior, Pedro Donizete | |
| dc.date | 2019-04-18 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-16T12:28:19Z | |
| dc.date.available | 2023-10-16T12:28:19Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/659 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/236275 | |
| dc.description | Las innovaciones curriculares en la enseñanza de Física se han vuelto cada vez más necesarias para que los alumnos pasen a ver esta ciencia como parte de su cotidiano, así como el lenguaje que traduce fenómenos naturales. A partir de este presupuesto, la intervención que origino la presente investigación busco promover una innovación en la enseñanza de Física en una escuela pública brasileña. A partir de un enfoque contextualizado e interdisciplinario, mediado por Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje (SEA), el trabajo tuvo como objetivo trabajar contenidos de la Física Solar. La investigación contemplo dos vertientes interconectadas: (i) elaboración conjunta universidad-escuela y validación de una SEA como herramienta didáctica e (ii) investigación de aspectos que influencian la práctica docente frente a las dimensiones epistémicas (procesos que apuntan a la enseñanza-aprendizaje) y pedagógicas (relaciones profesor-alumno, alumno-alumno y alumno-conocimiento). La metodología adoptada fue cualitativa, justificada por la realización de entrevistas semiestructuradas con el profesor y acompañamiento de las clases, además de continuas discusiones sobre las SEA, siendo los análisis desarrollados a partir de presupuestos del rombo didáctico. Entre los resultados encontrados, se destacan: la asociación entre profesor e investigador; la viabilidad de innovación curricular y metodológica en la Educación Secundaria enfocada en la Física Solar y las SEA como herramienta didáctica que le permitió al profesor trabajar de manera innovadora con clases interdisciplinarias, no compartimentadas.PALABRAS-CLAVE. Innovación curricular; Enseñanza de Física; Física Solar; Rombo didáctico.Doi: 10.21703/rexe.20191836ribeiro2 | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica de la Santísima Concepción | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/659/529 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2019 REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación | es-ES |
| dc.source | REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación; Vol. 18 Núm. 36 (2019); 241 - 256 | es-ES |
| dc.source | REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación; Vol. 18 No. 36 (2019); 241 - 256 | en-US |
| dc.source | 0718-5162 | |
| dc.title | Prácticas innovadoras en la enseñanza de física moderna en una escuela pública brasileña | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
