Linguistic knowledge in the teaching of the first language: an analysis of the curricular bases

Rubio-Manríquez, Manuel; Moya-Muñoz, Patricio

El conocimiento lingüístico en la enseñanza de la lengua materna: un análisis de las bases curriculares

dc.creator	Rubio-Manríquez, Manuel
dc.creator	Moya-Muñoz, Patricio
dc.date	2023-12-15
dc.date.accessioned	2023-12-19T19:55:14Z
dc.date.available	2023-12-19T19:55:14Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7307
dc.identifier	10.4067/S0718-07052023000200153
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/239239
dc.description	The present research seeks to describe the linguistic content and the communicative skills to which this content is related according to what is indicated in the Curricular Bases currently in force in the Chilean educational system. Through the technique of content analysis, the curricular bases from seventh grade to second grade and those of third and fourth grade were analyzed. The results showed a clear predominance of contents associated with text linguistics (textual structure, coherence, cohesion) and psycholinguistics (comprehension and textual production processes) in all the axes in which the bases are articulated. The results are congruent with the adoption of the discursive turn that the teaching of the first language has adopted, although grammatical knowledge is relegated as a given knowledge that should only be applied in textual development.	en-US
dc.description	La presente investigación busca describir el contenido lingüístico y las habilidades comunicativas con que dicho contenido se relaciona de acuerdo con lo señalado en las Bases Curriculares actualmente vigentes en el sistema educacional chileno. A través de la técnica del análisis de contenido, se analizaron las bases curriculares de séptimo básico a segundo medio y las de tercero y cuarto medio. Los resultados arrojaron una clara predominancia de los contenidos asociados a la lingüística del texto (estructura textual, coherencia, cohesión) y a la psicolingüística (procesos de comprensión y producción textual) en todos los ejes en los que se articulan las bases. Los resultados son congruentes con la adopción del giro discursivo que ha adoptado la enseñanza de la lengua materna, aunque se relega el conocimiento gramatical como un saber ya dado que debe ser solamente aplicado en el desarrollo textual.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7307/8356
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 49 No. 2 (2023); 153-175	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 49 Núm. 2 (2023); 153-175	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	educación lingüística	es-ES
dc.subject	competencia comunicativa	es-ES
dc.subject	desarrollo de la lengua materna	es-ES
dc.subject	bases curriculares	es-ES
dc.subject	educational linguistics	en-US
dc.subject	communicative competence	en-US
dc.subject	first language development	en-US
dc.subject	curricular bases	en-US
dc.title	Linguistic knowledge in the teaching of the first language: an analysis of the curricular bases	en-US
dc.title	El conocimiento lingüístico en la enseñanza de la lengua materna: un análisis de las bases curriculares	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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