Teachers in Chile during the COVID Pandemic: A quantitative study of their emotions, wellbeing and professional burnout

Guzmán, Paulina; Varela, Jorge J.; Oriol, Xavier; Canales, Arnaldo; Quintana, Arturo

Docentes en Chile durante la Pandemia COVID: Un estudio cuantitativo sobre sus emociones, bienestar y desgaste profesional

dc.creator	Guzmán, Paulina
dc.creator	Varela, Jorge J.
dc.creator	Oriol, Xavier
dc.creator	Canales, Arnaldo
dc.creator	Quintana, Arturo
dc.date	2023-12-15
dc.date.accessioned	2023-12-19T19:55:14Z
dc.date.available	2023-12-19T19:55:14Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7311
dc.identifier	10.4067/S0718-07052023000200243
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/239243
dc.description	The Pandemic has had an impact on people’s lives and, especially in schools, on students and teachers. The study characterizes the well-being of Chilean teachers based on different important variables for teaching and learning processes, such as job burnout, teacher well-being, as well as their positive and negative emotions and perceived social support during confinement. A sample of 635 teachers, 40.66 years old on average, mostly female (92.3%), was used for this purpose. The results showed that younger teachers experienced more negative emotions and burnout, women experienced more psychological burnout than men, while teachers in private subsidized schools experienced lower levels of well-being. The implications of these results for interventions and the importance of generating support for teachers in their profession are discussed.	en-US
dc.description	La pandemia ha impactado la vida de las personas, especialmente, en la escuela. Sin embargo, no existen estudios en Chile que hayan examinado las implicancias en los docentes de este nuevo contexto. El estudio caracteriza el bienestar de docentes chilenos a partir de diferentes variables, claves para la enseñanza y aprendizaje, tales como el desgaste laboral, el bienestar docente, al igual que sus emociones positivas y negativas, como también el apoyo social percibido. Para estos fines se usó una muestra de 635 docentes, 40.66 años en promedio, en su mayoría mujeres (92,3%). Los resultados arrojaron que los profesores de menor edad experimentan mayores emociones negativas y desgaste, las mujeres, mayor desgaste psíquico que los hombres, mientras que los docentes de colegios particulares subvencionados menores índices de bienestar. Se discuten las implicancias de estos resultados en las intervenciones la importancia de generar instancias de apoyo para el ejercicio de su profesión.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7311/8360
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 49 No. 2 (2023); 243-262	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 49 Núm. 2 (2023); 243-262	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	bienestar	es-ES
dc.subject	pandemia	es-ES
dc.subject	profesores(as)	es-ES
dc.subject	emociones	es-ES
dc.subject	desgaste	es-ES
dc.subject	Well-being	en-US
dc.subject	Pandemic	en-US
dc.subject	Teachers	en-US
dc.subject	Emotions	en-US
dc.subject	Burnout	en-US
dc.title	Teachers in Chile during the COVID Pandemic: A quantitative study of their emotions, wellbeing and professional burnout	en-US
dc.title	Docentes en Chile durante la Pandemia COVID: Un estudio cuantitativo sobre sus emociones, bienestar y desgaste profesional	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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