Paradigma crítico de investigación cualitativa en el campo de la educación. Un marco epistemológico

Mujica-Johnson, Felipe

Critical paradigm of qualitative research in education. An epistemological framework

dc.creator	Mujica-Johnson, Felipe	es
dc.date	2024-04-25
dc.date.accessioned	2024-09-09T13:47:36Z
dc.date.available	2024-09-09T13:47:36Z
dc.identifier	https://ried.website/nuevo/index.php/ried/article/view/14
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/245155
dc.description	Este ensayo es parte de una serie de estudios epistemológicos desarrollados para contribuir a la pedagogía latinoamericana y su emancipación conceptual. En este caso, el tema principal es la investigación cualitativa y uno de sus paradigmas aplicados a la educación. Su objetivo es comprender algunos fundamentos epistemológicos de un paradigma crítico de la investigación cualitativa en educación. Se reconoce la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt como base del paradigma crítico, siendo también desarrollado en América Latina con matices epistemológicos propios de las autorías que lo han fundamentado, como la Pedagogía Crítica de Paulo Freire, la Filosofía de la Liberación de Enrique Dussel o el Feminismo de Rita Segato. Se reconoce que este paradigma crítico ha de ser reconocido desde su profundidad histórica y epistemológica, evitando reduccionismos metodológicos en el campo educativo. De este modo, se sugieren algunos principios orientadores para su desarrollo.	es
dc.description	This essay is part of a series of epistemological studies developed to contribute to Latin American pedagogy and its conceptual emancipation. In this case, the main topic is qualitative research and one of its paradigms applied to education. Its objective is to understand some epistemological foundations of a critical paradigm of qualitative research in education. The critical theory of the Frankfurt School is recognized as the basis of the critical paradigm, being also developed in Latin America with its own epistemological nuances of the authors who have founded it, such as the Critical Pedagogy of Paulo Freire, the Philosophy of Liberation of Enrique Dussel, or the Feminism of Rita Segato. It is recognized that this critical paradigm must be recognized from its historical and epistemological depth, avoiding methodological reductionisms in the educational field. Thus, some guiding principles for its development are suggested.	en
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Horizonte Educativo	es
dc.relation	https://ried.website/nuevo/index.php/ried/article/view/14/55
dc.relation	https://ried.website/nuevo/index.php/ried/article/view/14/56
dc.rights	Derechos de autor 2024 Felipe Mujica (Autor/a)	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es
dc.source	Revista de Inclusión Educativa y Diversidad (RIED); Vol. 2 Núm. 1 (2024): Revista Inclusión Educativa y Diversidad; 1-7	es
dc.source	2810-6563
dc.subject	Epistemología	es
dc.subject	Pedagogía	es
dc.subject	Metodología de la Investigación	es
dc.subject	Teoría Crítica	es
dc.subject	Conocimiento situado	es
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dc.subject	Pedagogía	es
dc.subject	Metodología de investigación	es
dc.subject	Teoría crítica	es
dc.subject	Conocimiento situado	es
dc.subject	Epistemology	en
dc.subject	Pedagogy	en
dc.subject	Research methodology	en
dc.subject	Critical theory	en
dc.subject	Situated knowledge	en
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dc.title	Paradigma crítico de investigación cualitativa en el campo de la educación. Un marco epistemológico	es
dc.title	Critical paradigm of qualitative research in education. An epistemological framework	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es
dc.type	Text	en

This item appears in the following Collection(s)

Revista de Inclusión Educativa y Diversidad: RIED
[0-9]{4}

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