Evidence suggests that Autism Spectrum Disorder (ASD) may be associated with an increased risk of suicidal ideation. In light of this situation, it becomes necessary to investigate whether social skills and bullying are factors that influence suicidal behavior. Therefore, this research explores the association between the state of social skills and experiences of bullying, and the degree of suicidal ideation in high-functioning adolescents with ASD. A pilot study was conducted with the participation of 24 high-functioning adolescents with ASD aged between 11 and 18 years. The instruments used for assessment included 1) the Okasha Scale, 2) the Aggression/Victimization Scale, and 3) the Adolescent Multidimensional Social Competence Questionnaire (AMSC-Q). Data analysis involved descriptive statistics and correlation analysis using the Spearman correlation coefficient. The results revealed an association between the level of suicidal ideation, bullying (rs 0.73; p<0.05), and specific dimensions of social skills: cognitive reappraisal (rs -0.44; p<0.05), normative adjustment (rs -0.659; p<0.05), and social efficacy (rs -0.45; p<0.05). It is concluded that there is a correlation between bullying and the degree of suicidal ideation. Additionally, it is observed that some dimensions of social competence are associated with suicidal ideation in the population of adolescents with ASD.La evidencia plantea que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) puede estar asociado a un aumento en la ideación suicida. Ante esta situación se hace necesario estudiar si las competencias sociales y el bullying son factores que afectan a la conducta suicida. Por ello, en esta investigación se explora la asociación del estado de las competencias sociales y las experiencias de bullying con el nivel de ideación suicida en adolescentes con TEA de alto funcionamiento. Se realizó un estudio piloto en el que participaron 24 adolescentes con TEA de alto funcionamiento, cuyas edades fluctuaban entre los 11 y los 18 años. Los instrumentos de evaluación fueron: 1) Escala de Okasha, 2) Escalas de agresión y de victimización y 3) Cuestionario multidimensional de competencia social para adolescentes (AMSC-Q). En el análisis de los datos se consideró la estadística descriptiva y de correlación mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron una asociación entre el nivel de ideación suicida, el bullying (rs 0,73; p<0,05) y algunas dimensiones de la competencia social: reevaluación cognitiva (rs-0,44; p<0,05), ajuste normativo (rs-0,659; p<0,05) y eficacia social (rs -0,45; p<0,05). Se concluye que existe una correlación entre bullying y nivel de ideación suicida. Además, se observa que algunas dimensiones de la competencia social están asociadas a la ideación suicida en la población de adolescentes con TEA.