This article describes the implementation of the problem-based learning (PBL) methodology as a teaching innovation strategy to achieve the learning objectives of the Lawyering Skills course. The main virtues of this methodology and its application from a comparative perspective are presented and how, after a diagnosis of the mentioned subject, its implementation was considered as suitable for the achievement of the skills and abilities pursued in that class. An account is given of the PBL design process for thesubject and what were the main challenges for its implementation, not only pedagogical but also logistical, administrative, formative, etcetera. Evidence of the implementation experience is also provided through the results of perception surveys applied to students,as well as a focus group conducted with teachers.En este artículo se da cuenta de la implementación de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia de innovación docente para consolidar el logro de los objetivos de aprendizaje de la asignatura de Destrezas Forenses. Se exponen las principales virtudes de dicha metodología y su aplicación en el ámbito comparado y cómo, tras el diagnóstico para la mejora de la mencionada asignatura, se consideró su implementación como idónea para el logro de las habilidades y destrezas perseguidas con el curso. Se da cuenta del proceso de diseño del ABP para la asignatura y cuáles fueron los principales desafíos para su implementación, no solo pedagógicos sino también logísticos, administrativos, formativos, etcétera. De igual forma se aportan evidencias de la experiencia de implementación a través de los resultados de encuestas de percepción aplicadas a estudiantes, así como de un focus group realizado con los docentes.Este artigo relata a implementação da metodologia da aprendizagem baseada em problemas (PBL) como estratégia de inovação pedagógica para consolidar a realização dos objetivos de aprendizagem do tema das Competências Forenses. São apresentadas as principais virtudes desta metodologia e a sua aplicação no campo comparativo, bem como a forma como, na sequência do diagnóstico para a melhoria do assunto acima mencionado, a sua aplicação foi considerada ideal para a obtenção das competências e capacidades prosseguidas com o curso. É dado conta do processo de concepção PBL para o assunto e quais foram os principais desafios para a sua implementação, não só pedagógicos, mas também logísticos, administrativos, formativos, etc. As provas da experiência de implementação são também fornecidas através dos resultados de inquéritos de percepção aplicados aos estudantes, bem como de um focus group realizado com professores.