The article aims to identify trends in the training of lawyers, based on the comparative analysis of the law schools that are located at the top of international rankings.It corresponds to a documentary study framed in the interpretative-hermeneutic paradigm, the qualitative approach of descriptive level and the analysis of the discourse. Three specific categories are analyzed: selection and admission to the law program, professionalgraduate profiles, and organizational, curricular, and pedagogical aspects. The results show that prestigious law programs are characterized by: 1) carrying out rigorousprocesses in the selection and admission of applicants with the support of institutional or national exams or tests, application of interviews, essay writing, letters of recommendation, portfolios presentation, among others; 2) promote comprehensive training focused on cognitive, metacognitive, and investigative abilities related to the epistemological dimension of law, mediated by individuals’ ethical, moral, humanistic, and political behavior;and 3) incorporate the pedagogical dimension as an elementary matter that strengthens the organizational and curricular processes.Este artículo se propone identificar las tendencias en la formación de abogados de las facultades de Derecho que se ubican en los primeros puestos de los rankings internacionales. Corresponde a un estudio documental enmarcado en el paradigma interpretativo-hermenéutico, el enfoque cualitativo de nivel descriptivo y el análisis del discurso. Se exploran y comparan tres categorías  específicas: la selección y el ingreso al programa de derecho, los perfiles profesionales de egreso y los aspectos organizacionales, curriculares y pedagógicos. Los resultados muestran que los programas de mayor prestigio se caracterizan por: 1) procesos rigurosos en la selección e ingreso de los postulantes, hechos con anticipación, que incluyen: apoyo en exámenes o pruebas institucionales o nacionales, aplicación de entrevistas, escritura de ensayos, cartas de recomendación, portafolios de presentación, entre otras; 2) promover una formación integral centrada en las capacidades cognitivas, metacognitivas e investigativas relacionadas con la dimensión epistemológica del derecho y mediadas por aspectos éticos, morales, humanísticos y políticos de los individuos; y 3) incorporar la dimensión pedagógica como un asunto elemental que fortalece los procesos organizacionales y curriculares.O artigo visa identificar tendências na formação de advogados, a partir da análise comparativa das faculdades de direito que se situam no topo dos rankings internacionais. Corresponde a um estudo documental enquadrado no paradigma interpretativo-hermenêutico, na abordagem qualitativa de nível descritivo e na análise do discurso. Três categorias específicas são analisadas: seleção e ingresso no curso de direito, perfis profissionais do egresso e aspectos organizacionais, curriculares e pedagógicos. Os resultados mostram que os programas de direito de prestígio são caracterizados por: 1) realizar processos rigorosos na seleção e admissão de candidatos com o apoio de exames ou testes institucionais ou nacionais, aplicação de entrevistas, redação de ensaios, cartas de recomendação, apresentação de portfólios, entre outros; 2) promover uma formação integral voltada para as habilidades cognitivas, metacognitivas e investigativas relacionadas à dimensão epistemológica do direito, mediada pelo comportamento ético, moral, humanísticoe político dos indivíduos; e 3) incorporar a dimensão pedagógica como matéria elementar que fortalece os processos organizacionais e curriculares.