Introduction: According to the World Health Organization, academic stress and anxiety are significant public health concerns. University students face numerous stressors and challenges within educational settings, besides potential external factors. This situation can make academic stress-induced anxiety progress into a chronic condition, negatively impacting physical and mental health and increasing the prevalence and risk of anxiety disorders. Objective: To determine the relationship between academic stress and anxiety in Mexican university students. Methodology: This quantitative, correlational, cross-sectional study employed convenience sampling. A total of 102 students from three faculties in Saltillo, Coahuila, Mexico, were surveyed. The instruments used included the Systemic-Cognitivist Inventory of Academic Stress, with a Cronbach’s alpha of 0.940, and the Beck Anxiety Inventory, with a Cronbach’s alpha of 0.929. Data analysis was conducted using SPSS version 23, employing descriptive and inferential statistics. Results: The sample comprised 102 students, primarily women aged 18 to 23, with an average age of 21. A significant relationship was identified between academic stress and anxiety (p = 0.001, R = 0.591). Conclusion: This analysis highlights how academic stress serves as a triggering or exacerbating factor for anxiety. The findings underscore the importance of implementing prevention and psychological support strategies and developing effective interventions to promote the mental health of students.Introducción: Según la Organización Mundial de la Salud el estrés académico y la ansiedad representan un problema de salud pública. Los estudiantes universitarios enfrentan múltiples factores y desafíos estresantes en el entorno educativo, además de posibles estímulos externos. Esta situación puede provocar que la ansiedad derivada del estrés académico evolucione hacia un estado crónico, con efectos negativos para la salud física y psicológica, aumentando así su prevalencia y riesgo de padecer trastornos de ansiedad. Objetivo: Determinar la relación del estrés académico con ansiedad en estudiantes universitarios mexicanos. Metodología: Es de tipo cuantitativo, correlacional y transversal. Muestreo no probabilístico a conveniencia, se encuesto a 102 participantes de 3 facultades de la ciudad de Saltillo Coahuila México. Se utiliza los instrumentos del inventario sistémico cognoscitivista del Estrés Académico con un alfa de Cronbach de 0,940 y el Inventario de ansiedad de Beck con un alfa de Cronbach 0,929. Se utiliza el programa SPSS versión 23, se analizaron los datos con estadística descriptiva e inferencial. Resultados: La muestra estuvo conformada por 102 alumnos de las cuales en su mayoría fueron mujeres entre 18 a 23 años con un promedio de 21 años, se encuentra una relación entre el estrés académico y la ansiedad (p= 0.001, R= 0,591). Conclusión: Este análisis permite identificar cómo el estrés académico actúa como un factor desencadenante o agravante de la ansiedad, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias de prevención y apoyo psicológico, así como también desarrollar intervenciones efectivas que promuevan la salud mental de los estudiantes.Introdução: De acordo com a Organização Mundial da Saúde, o estresse acadêmico e a ansiedade representam um problema de saúde pública. Os estudantes universitários enfrentam vários fatores de estresse e desafios no ambiente educacional, além de possíveis estímulos externos. Essa situação pode levar a ansiedade resultante do estresse acadêmico a evoluir para um estado crônico, com efeitos negativos sobre a saúde física e psicológica, aumentando assim sua prevalência e o risco de transtornos de ansiedade. Objetivo: Determinar a relação entre estresse acadêmico e ansiedade em estudantes universitários mexicanos. Metodologia: é quantitativa, correlacional e transversal. Amostragem de conveniência não probabilística, 102 participantes foram pesquisados em 3 faculdades na cidade de Saltillo, Coahuila, México. Os instrumentos usados foram o Inventário de Estresse Acadêmico Cognitivo Sistêmico com um alfa de Cronbach de 0,940 e o Inventário de Ansiedade de Beck com um alfa de Cronbach de 0,929. Foi utilizado o SPSS versão 23 e os dados foram analisados por meio de estatísticas descritivas e inferenciais. Resultados: A amostra foi composta por 102 alunos, a maioria mulheres entre 18 e 23 anos, com idade média de 21 anos. Foi encontrada uma relação entre estresse acadêmico e ansiedade (p= 0,001, R= 0,591). Conclusão: Essa análise nos permite identificar como o estresse acadêmico atua como um fator desencadeante ou agravante da ansiedade, o que ressalta a necessidade de implementar estratégias de prevenção e apoio psicológico, bem como de desenvolver intervenções eficazes que promovam a saúde mental dos alunos.