La Historia del Libro ha emergido no solo como un campo de estudio en sí mismo, sino también, como crítica al desarrollo del mundo de la enseñanza en general. El reconocimiento implícito de esto se puede ver en los recursos (financieros y humanos), que la academia está dedicando a su objetivo. Proyectos colaborativos, de varios volúmenes, nacionales y regionales para una adecuada Historia del Libro (ya terminado, en el caso de Francia, o bien en curso), compiten con éxito por recursos que, de ninguna manera, son ilimitados. Este éxito y el impulso hacia una cobertura integral a través de estos proyectos, proporcionan al menos evidencia prima facie de la creciente centralidad de la Historia del Libro.