El presente estudio presenta tanto el diseño como la validación de la Escala de Evaluación de la Calidad de los Grados Universitarios, para profesorado y estudiantado. 345 estudiantes y 252 docentes de 24 Facultades de Educación participaron en el estudio. La estructura factorial se exploró utilizando el Modelo de Ecuaciones Estructurales Exploratorio con rotación Oblimin para identificar las dimensiones clave de la calidad educativa. El número de factores se determinó con el Método de Estimación de Ponderación de Mínimos Cuadrados Ajustados para la media y la varianza. Los resultados mostraron un total de cinco factores: infraestructuras, metodología y profesorado, recursos, alumnado y satisfacción. Tanto el constructo como los factores que conforman la escala presentan una adecuada fiabilidad. Asimismo, los factores muestran una buena discriminación con respecto al rol profesorado estudiantado. El instrumento se presenta como una herramienta novedosa que trata de apresar de forma única y conjunta la percepción del profesorado y del alumnado sobre la calidad de las titulaciones de grado en educación superior. Además, ofrece la oportunidad de que estas percepciones, una vez recogidos los datos, influyan de forma significativa en la práctica educativa y la propia estructura (planes de estudios, organización docente, etc.) de las universidades españolas.  This study presents the design and validation of a scale to assess the quality of Bachelor Degree from the perspectives of college lecturers and undergraduates. 345 undergraduates and 252 college lecturers participated (N = 597) from Education Faculties across various Spanish universities. The factor structure of the ad hoc scale was obtained with the exploratory structural model, using Oblimin rotation, confirming the number of factors by means of the method of least squares weighted estimation adjusted to both mean and variance. The results showed a five-factor model: infrastructure, methodology and professor, resources, undergraduates and satisfaction. Both the construct and the factors comprising the scale demonstrated adequate reliability. The factors also show good discrimination with respect to the role of the teacher-student. This instrument is presented as an innovative tool that uniquely and collectively captures the perceptions of college lectures and undergraduates regarding the quality of undergraduate degrees in higher education. Furthermore, it offers the opportunity for these perceptions, once data have been collected, to have a significantly influence educational practice and the structure (curricula, teaching organization, etc.) of Spanish universities.