La formación inicial docente se ha transformado en un foco de preocupación por parte de quienes tienen a cargo la actualización de currículum escolares y universitarios considerando, principalmente, el desarrollo de habilidades y competencias que sean útiles en la práctica docente futura y, por lo tanto, para formación del estudiantado escolar. En este sentido, la competencia creativo-innovadora forma parte de aquellas habilidades, necesarias para la búsqueda de soluciones, innovaciones y el desarrollo de otras habilidades de orden superior. Para que la formación de futuros docentes responda a las demandas actuales, es fundamental que los formadores integren constantemente estas habilidades en su cotidianidad y en sus prácticas pedagógicas.  Con este propósito, la presente investigación examina el perfil del profesor creativo-innovador mediante instrumentos diseñados a partir de la literatura relacionada con las características de las personas creativas y que ha abordado dicho perfil en base a criterios de idealidad y realidad, desde la perspectiva de los mismos docentes que han sido encuestados y además aquellos profesionales entrevistados. Por otra parte, el levantamiento de necesidades formativas, integrado como un apartado en la encuesta, nos han permitido diseñar una propuesta de formación continua orientada a los docentes universitarios teniendo como hipótesis la idea de que el pensamiento creativo es reeducable en cualquier momento de la vida, en este caso como instancia de formación continua.Initial teacher education has become a significant area of focus for those responsible for curriculum updates at both the school and university levels. The primary concern is the development of skills and competencies essential for effective future teaching practice and, consequently, for the broader education of students. Within this context, creative and innovative competency is a crucial skill, vital for problem-solving, fostering innovation, and cultivating other higher-order thinking abilities. To ensure that the preparation of future educators aligns with contemporary demands, it is imperative that their own instructors—the teacher trainers—also embrace and integrate these evolving skills into their daily routines and pedagogical practices. This research aims to define the profile of a creative and innovative professor. The study utilizes instruments developed from literature on the characteristics of creative individuals, approaching this profile from the perspectives of both ideality and reality. Data has been gathered through surveys of university faculty and interviews with educational professionals. Furthermore, a needs assessment, included as a section within the survey, has informed the design of a continuous professional development proposal for university educators. This proposal is founded on the hypothesis that creative thinking can be retrained at any stage of life, in this instance, through ongoing professional development.