| dc.contributor | | en-US |
| dc.creator | Miranda Gonçalves, Francisco | |
| dc.date | 2018-11-21 | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-15T13:16:40Z | |
| dc.date.available | 2019-04-15T13:16:40Z | |
| dc.identifier | http://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php/RSAP/article/view/1734 | |
| dc.identifier.uri | http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/31392 | |
| dc.description | AbstractThe current work was planned to build up an original motivational involvement, based on Self-Determination Theory and Social Cognitive Theory, to improving physical activity in disadvantaged adolescents. The theoretical structure has three main issues: social context (perceived independence, perceived social sustain, input and enjoyment); cognitive mediators (perceived option and self-efficacy); and motivational course (intrinsic motivation, commitment and positive self-concept). Formative evaluation information was composed by organization through daily forms right through the 16-week program and during observational data completed, by independent trained observers, during 4 weeks. The results shown information concerning the meaning of the cognitive suitability of the physicalactivity and motivational actions, the environmental context for promoting relationships, strategies definition for increasing intrinsic rather than extrinsic reinforcement, and stimulate methods for preventing social gender conflicts to keep an appropriate level of social support by formative evaluation rocedures. ResumenEl presente trabajo actual planteó la construcción de una implicación motivacional original, basado en la Teoría de la Autodeterminación y la Teoría Cognitiva Social, para la mejora de la actividad física en adolescentes desfavorecidos. La estructura teórica del programa consta de tres temas principales: el contexto social (percepción de independencia, la percepción social de contención, entrada y gozo); mediadores cognitivos (opción percibida y autoeficacia), y por supuesto de motivación (motivación intrínseca, de compromiso y autoconcepto positivo). Información de las evaluaciones formativas fue compuesta por la organización de tareas cotidianas en el programa de 16 semanas, losdatos de observación fueron completados por observadores entrenados independientes, durante 4 semanas. Los resultados muestran información sobre el significado de la idoneidad cognitiva de la actividad física y las acciones de motivación, el contexto ambiental para la promoción de relaciones interpersonales, estrategias para aumentar la motivación intrínseca en lugar de refuerzo extrínseco, y métodos para prevenir los conflictos sociales de género y para mantener un nivel adecuado de apoyo social por medio de procedimientos de evaluación formativa.ResumoO presente trabalho objetivou construir um envolvimento motivacional original baseado na Teoria da Auto- Determinação e Teoria Cognitiva Social a fim de aprimorar a atividade física de jovens desfavorecidos. A estrutura teórica conta com três temas principais: contexto social (independência percebida, amparo social percebido, entradas e aproveitamento); mediadores cognitivos (opção percebida e auto eficácia) e percurso motivacional (motivação intrínseca, comprometimento e autoconceito positivo). A avaliação formativa foi composta através da organização de formulários ao longo do programa de dezesseis semanas e completada por observações de avaliadores treinados e independentes durante quatro semanas. Os resultados indicam informações acerca do sentido de adequação da atividade física e ações motivacionais, do contexto ambiental para a promoção de relacionamentos, definição de estratégias para aumento do reforço intrínseco em vez do reforço extrínseco e estímulo para métodos de prevenção de conflitos de gênero a fim de manter um nível adequado de apoio social para os procedimentos de avaliação formativa. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica Silva Henríquez / Centro Universitario Salesiano de Sao Paulo | es-ES |
| dc.relation | http://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php/RSAP/article/view/1734/1599 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Francisco Miranda Gonçalves | es-ES |
| dc.source | Revista Sul Americana de Psicologia; Vol. 2, Núm. 1 (2014): Revista Sul Americana de Psicologia; 41-56 | es-ES |
| dc.source | 2318-650X | |
| dc.source | 2318-650X | |
| dc.subject | program planning; formative evaluation; motivational involvement; physical activity; adolescent | en-US |
| dc.title | The influence of motivational involvement in physical activity level improving using formative evaluation procedures | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
