El artículo aborda los diferentes tipos de límites pedagógicos inherentes a los libros-guías globales de inglés lengua extranjera. El análisis está dividido según las competencias comunicativa lingüística, pragmática, y sociolingüística/sociocultural del Marco Común Europeo (Consejo Europeo, 2005). Este trabajo destaca los límites pedagógicos de los libros-guía globales y legitima el llamamiento a libros guías locales y contextualizados producidos por instituciones públicas.the article discusses the different types of pedagogic shortcomings to be found in global textbooks (Gts) used in English as a Foreign Language (EFL) classrooms. the analysis will be divided along the lines of the linguistic, pragmatic, and sociolinguistic/sociocultural communicative competencies of the Common European Framework (CEFR, Council of Europe, 2005). this work highlights the flaws of GTs and legitimates the call for local and contextualized coursebooks stemming from public institutions.