RESUMENEl interés de esta investigación radica en identificar en la interacción didáctica las preguntas realizadas por profesores destacados en el sistema de evaluación docente, como estrategias que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes en la asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales. La información se obtuvo de la observación y transcripción de fuentes secundarias con el fin de realizar un análisis conversacional, considerando un sistemas de categorías. Los resultados evidencian que los docentes mayoritariamente formulan preguntas de baja exigencia cognitiva.Palabras clave: preguntas, interacción didáctica, habilidades cognitivas, intercambios simples.The questions from teachers as a strategy for the development of cognitive skills of students of History, Geography and Social SciencesABSTRACTThe interest of this research is to identify the didactic interaction questions made by teachers in the evaluation system, as strategies favoring the development of cognitive skills of students in History, Geography and Social Sciences. The information was obtained from observation and transcription of secondary sources in order to carry out a conversational analysis, considering a system of categories. The results show that teachers ask questions mostly of low cognitive demand.Key words: Questions, didactic interaction, cognitive skills, simple exchanges.