Evaluar es Comprender. De la Concepción Técnica a la Dimensión Crítica

dc.creator	Santos Guerra, Miguel Angel
dc.date	2017-09-28
dc.date.accessioned	2019-04-17T16:26:42Z
dc.date.available	2019-04-17T16:26:42Z
dc.identifier	http://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/849
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/45535
dc.description	La evaluación ha pasado en los últimos años a ser uno de los elementos más tratados en la reflexión educativa. ¿Es cuestión de moda? Lo cierto es que la forma de entenderla condiciona el proceso de enseñanza-aprendizaje y viceversa. En el presente artículo se caracterizan dos formas alternativas de entender la evaluación, las denominadas “técnica” y “crítica”, comparando la naturaleza, funciones, etiología y cultura que promueve cada una de ellas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de la Frontera	es-ES
dc.relation	http://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/849/725
dc.source	Investigaciones en Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2005): Revista Investigaciones en Educación, 2005. Vol.5 N.1; 67-85	es-ES
dc.title	Evaluar es Comprender. De la Concepción Técnica a la Dimensión Crítica	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion