Investigación de corte cualitativo, cuya temática central se vincula a la caracterización de los procesos de innovación y pertinencia a partir de la comprensión de un caso de estudio inclusivo, constituido por un proyecto curricular de centro de un establecimiento de enseñanza media de tipo municipal, en el contexto de los Proyectos Montegrande, y su operacionalización en la acción de aula, tomando como referencia para ello un segundo año medio, específicamente, en los subsectores de aprendizaje Lengua Castellana y Comunicación, Matemática e Historia y Ciencias Sociales. Los principales hallazgos de la investigación surgen a partir del análisis de datos derivados de la contrastación de categorías y dan cuenta de la falta de claridad con la que se asumen los procesos de innovación en el establecimiento. Lo anterior se traduce, por una parte, en una falta de coherencia en los aspectos declarados a nivel de intención y, por otra, en el distanciamiento entre estas ideas que constituyen el Proyecto Montegrande de centro y la percepción docente, lo que por supuesto se ve reflejado también en la acción de aula. En cuanto a los conceptos de innovación y pertinencia, el trabajo concluye que el distanciamiento entre las ideas emanadas de un nivel a otro, impide que las intenciones de cambio detectadas pudiesen constituirse en referente significativo a la hora de conformar política educativa.Palabras claves: Innovación, Pertinencia, Proyecto Montegrande.