Este artículo tiene como propósito conceptualizar la enseñanza y el aprendizaje como dos procesos que han evolucionado en el tiempo y que, a su vez, han sido enriquecidos por los diferentes enfoques curriculares. Ambos, examinados a la luz de las Neurociencias, ocurren en un espacio común denominado enseñaje. Este concepto da cuenta de una interfase dialógica entre los mundos cognitivos del educador y del educando. Todo parece indicar que el conocimiento pre-existente de ambos sujetos desempeña un rol clave en la comunicación didáctica. En este contexto, las Neurociencias se han convertido en un espacio investigativo que ha permitido vislumbrar posibles respuestas sobre lo que ocurre tanto con el educador como con el educando durante el proceso de enseñaje. En este sentido, los estudios del funcionamiento del cerebro continúan entregando posibles respuestas que nos permiten, al menos, reflexionar acerca de nuestra praxis pedagógica.Palabras claves: neurociencias, enseñanza, aprendizaje, enseñaje, sistema nervioso central, cognición, memoria.