El artículo describe la elaboración y la validación de un diseñodidáctico que pretende optimizar las prácticas de lectura yescritura académica hipertextual en el ámbito de formación deprofesores. El estudio, parte de una investigación de caráctercualitativo, comprende: a) la definición de conceptosrelacionados con la alfabetización académica hipertextual, sudimensión cognitiva asociada al aprendizaje y el modelo estudiode aprendizaje que sustenta el diseño; b) la descripción de laestructura de la propuesta con ejemplos de las lecciones y; c) loshallazgos más significativos de la validación. La conclusióngeneral señala que se logran avances en grupos específicoscuando se ejecuta un diseño que integra pedagógicamente lainvestigación en un área del conocimiento, sumado a lasprácticas de lectura y escritura con el apoyo hipertextual.