La nueva cultura educativa originada por una parte, en las demandas de lasociedad, y por otra en los aportes de la investigación, sitúan a la formación inicialdocente en un nuevo escenario, en el que no sólo es ubicada como prioridad porla política pública, sino que también experimenta profundas transformacionesrespecto del qué aprender y de cómo estos aprendizajes son gestionados ydistribuidos.E presente artículo se sitúa en el ámbito de los conocimientos estratégicos, losque en la sociedad del conocimiento adquieren una notable centralidad respectode los conocimientos de corte más declarativo que predominaron en el marco dela sociedad industrial. Se aborda el rol y el empleo de dichas estrategias en losprocesos formativos de los futuros docentes.