Foucault y el saber educativo (tercera parte: el nacimiento de la disciplina

dc.creator	Castro Orellana, Rodrigo
dc.date	2017-10-10
dc.identifier	http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1213
dc.description	El artículo analiza los discursos pedagógicos de Comenius, Rousseau y La Salle.Dentro de ese contexto, se describe el sentido y alcance de una serie deconceptos y prácticas como infancia, disciplina, vigilancia y castigo en laconfiguración del saber educativo moderno. Todo ello pone en evidencia que lainstitución escolar ha sido productora de conocimiento y que la dinámicadisciplinaria no es un aspecto secundario de la misma, sino la raíz de su origen yel fin último de su actividad. De esta forma, se exponen algunas de lascaracterísticas principales de la escuela moderna entre los siglos XVII y XIX.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación	es-ES
dc.relation	http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1213/1220
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista ElectrÃ³nica DiÃ¡logos Educativos	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Revista Electrónica Diálogos Educativos. REDE; Vol. 5 Núm. 10 (2005); 11-22	es-ES
dc.source	0718-1310
dc.title	Foucault y el saber educativo (tercera parte: el nacimiento de la disciplina	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion