exploración de las necesidades individuales y grupales de los sujetos enformación. De esta forma se va construyendo un diálogo educativo entendidocomo cooperación entre personas, disciplinas y formas de conocimientos. (García,1995) Todos ellos son elementos fundamentales y constitutivos de unametodología educativa interdisciplinaria de formación de profesores, en especialde matemática.De esta manera, el perfeccionamiento docente va a tener lugar en una comunidadque se moviliza por propósitos afines entre profesores universitarios, profesoresde unidades educativas y estudiantes de pedagogía (Matemática), que hemosllamado Comunidad de Aprendices.El factor consustancial a la comunidad de aprendices de matemática, es que laformación y perfeccionamiento comienza a ser un evento dinámico que abarca atodo el colectivo, como una comunidad cognitiva, como comunidad que practicavalores humanizadores.