En este artículo se da cuenta de una experiencia didáctica desarrollada por ungrupo de profesoras formadoras de docentes y estudiantes de Pedagogía, cuyosentido principal era la resignificación de la evaluación de los aprendizajes en losprocesos de formación docente inicial. El sentido de esta experiencia es metaevaluativo en tanto profesoras y estudiantes reflexionan sobre sus vivencias deevaluación en el sistema escolar y principalmente en el sistema universitario,develando la racionalidad presente y buscando nuevas alternativas de acción.En nuestro país, en el contexto de la reforma educacional, la evaluación de losaprendizajes es una problemática que ocupa un lugar destacado. Las nuevasconcepciones sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje demandantransformaciones profundas en los procesos evaluativos. La formación inicial dedocentes no puede quedar al margen, debe asumir el desafío de avanzar en labúsqueda de nuevos sentidos para la evaluación. Una evaluación sustentada enlos valores democráticos.