Objetivo: Conocer la experiencia subjetiva de estudiantes y docentes respecto del cambio curricular. Metodología: Estudio transversal, muestra de 169 estudiantes de cuarto año curricular y 32 docentes. Información recogida en cuestionario Inquietudes y procedimientos para adoptar Innovaciones Educativas (IPIE) validado y adaptado al estudio. Análisis descriptivo. Estudio respetó normas éticas y consentimiento informado. Resultados: 26,0% de alumnos correspondió a Tecnología Médica; 22,5% Enfermería y Nutrición, respectivamente, y 29,0% Obstetricia. Edad media de 21,3±1,43 años. Mujeres 68,1%. En Información , los estudiantes mostraron el promedio más alto en el ítem Quisiera saber lo que otros están haciendo en esta área (4,1±0,9), y los docentes en Me gustaría saber si se contará con los recursos para mantener esta innovación en un futuro inmediato (4,7±0,4). En Funcionalidad , promedio más alto correspondió a Me gustaría saber qué es lo que esta innovación va a requerir para mantenerla en el futuro (4,3±0,8) y el más bajo en Estoy totalmente ocupado/a en otras cosas, para mí la innovación no es prioridad (2,4±1,4). En Resultados , los docentes presentaron el promedio más alto en Me interesa evaluar mi impacto sobre los estudiantes y Quisiera que otros equipos de docentes se motiven con los logros que tenemos en este proceso de innovación curricular (4,6±0,4; 4,6±0,4). Conclusiones: Estudiantes y docentes se mostraron conformes con la experiencia del cambio curricular. Aún existen dudas respecto de cómo este cambio afectará las competencias del estudiantado y la sustentabilidad en el tiempo. Es necesario continuar esta línea investigativa durante el ejercicio profesional de egresados.