Com a pretensão de convidar à reflexão acerca das relações entre a academia e a escola, recorremos à indagação sobre o cotidiano no ensino de Geografia como elemento para fortalecer indícios da relevancia desse debate. Fomentamos a discurssão na perspectiva de considerar as posibilidades de uma interação dialógica. Utilizamos o cotidiano como conceito e categoría propondo pensar a vida e a educação escolar e assim, apresentamos alguns elementos envolvendo a vinculação e a insperabilidade entre a escola como mundo da experiencia e academia como mundo teorico. Nessa pretensão que tem como pressuposto a relação dinámica e dialéctica entre o viver e o pensar, constituimos a argumentação tomando as categorías e conceitos como objeto para a análise que vincula as produções teóricas e o cotidiano no ensino. Analisamos, então, o cotidiano como conceito e categoría, e, no contexto de sua relevancia a pertinência espacial, o cotidiano no ensino de Geografia, evidenciado na produção teorica da academia. Para tensionar o debate, utilizamos como referencia uma pesquisa realizada no RS e que visou constituir o estado da arte do ensino de Geografia na primeira década do século vinte e um. Ao final, apresentamos algumas constatações e desafíos de uma educação geográfica e encaminamos, reconhecendo a fundamentalidade da escola e da academia, ambas na perspectiva de qualificar a vida.PALABRAS-CHAVE: Educação, Cobhecimento, Conceitos, Categorias, Espaço.