La presente investigación se centró en identificar los principales factores que se asocian a las prácticas evaluativas de los docentes en la Universidad Centroamericana de Nicaragua. Para tal fin se utilizó un cuestionario el cual fue validado por cinco expertos en evaluación en Latinoamérica; la muestra estuvo conformada por 309 docentes, los datos fueron procesados desde un análisis descriptivo. Los resultados obtenidos asocian las prácticas evaluativas con el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, sin embargo, hay aspectos que deben ser fortalecidos, entre ellos, el proceso de retroalimentación a los estudiantes como producto de la evaluación realizada. Además, se identifican con la concepción de evaluación desde un enfoque constructivista en términos moderados y, a su vez, a las estrategias evaluativas orientadas a los procesos y en menor medida enfocada a los resultados.