Effective Evaluation: Adult Learners in Learning Situations

Evaluación efectiva: el educando adulto frente a la situación de aprendizaje

Author
Strasser, Katherine; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Sebastián, Christian; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Herrera, Paulina; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Carmona, Mariela; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Figueroa, Manuela; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Varas, Marianela; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Behrens, Carolina; Escuela Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile

Full text
http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/53
10.7764/psykhe.3.2.53
Abstract
The purpose of this study was to identify factors which significantly affect adult’s learning experience, from their point of view. The study used a qualitative approach. Six subjects who had participated in an adult learning experience were interviewed. Data were analyzed using the “Grounded Theory” model of Glaser & Strauss (1967). The findings suggest that adult learners carry on a permanent process of evaluation (the Effective Evaluation process) of their learning experience, which results in active modification of this experience according with learner’s expectations and needs. Implications for the design and evaluation of adult learning programs are discussed.
 
Se reportan los resultados de una investigación que tuvo por objeto conocer los aspectos que facilitan o dificultan el aprendizaje adulto, desde la perspectiva de éste. Se utilizó una metodología cualitativa. Se realizaron entrevistas en profundidad a 6 sujetos que habían participado como educando en alguna experiencia de aprendizaje adulto. Las entrevistas fueron analizadas siguiendo el modelo teórico llamado "Grounded Theory", de Glaser y Strauss (1967). Se encontró que los educandos adultos realizan un proceso de evaluación continua de la experiencia de aprendizaje (la Evaluación Efectiva), el cual tiene por resultado la modificación activa de esta experiencia de acuerdo con sus necesidades y expectativas. Se discuten las implicancias de este proceso para el diseño y evaluación de las experiencias de educación de adultos.
 
Metadata
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