The purpose of this qualitative study was to establish the central core and the peripheral system of the social representation of intelligence in the context of the Chilean student movement which emerged as a critique of the educational system. Using non-probabilistic judgment sampling, 3 focus groups made up by high school students were formed: 2 composed of mobilized students (11 and 12 students) and one comprising 15 students without participation in the demonstrations. Through a constructivist approach, content analysis was performed, defining shared and non-shared thematic areas. According to the results, the central core in students consists of the following shared thematic areas: multiple intelligence, innate intelligence and its development, social and emotional intelligence, and differences in opportunities for the development of intelligence. In the peripheral system divergences are present in 3 thematic areas: the ideology of "meritocracy", holistic intelligence, and the hegemonic ideology of intelligence. These results are discussed in terms of a structural approach to social representations of intelligence.  El objetivo del presente estudio cualitativo fue establecer el núcleo central y el sistema periférico de la representación social de inteligencia, en el contexto de movilizaciones estudiantiles que surgieron en Chile como crítica al sistema educativo. Mediante un muestreo no probabilístico por juicio, se formaron 3 grupos focales con estudiantes de enseñanza secundaria: 2 grupos compuestos por estudiantes movilizados (11 y 12 estudiantes) y un grupo compuesto por 15 estudiantes que no participaron en las movilizaciones. A través de un abordaje constructivista, se realizó un análisis de contenido, definiendo áreas temáticas compartidas y no compartidas por los grupos de estudiantes (movilizados y no movilizados). Los resultados muestran que en el núcleo central los alumnos comparten las áreas temáticas inteligencia múltiple, inteligencia innata y su desarrollo, inteligencia social y emocional y diferencias de oportunidades en el desarrollo de la inteligencia. En el sistema periférico difieren en las áreas temáticas ideología de la "meritocracia", inteligencia integral e ideología hegemónica de la inteligencia. Los resultados se discuten desde el enfoque estructural de las representaciones sociales de inteligencia.